繪本與美的話題，可以談的內(nèi)容太多太多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這篇小文所能容納。故在此，我從繪本本身的美來(lái)展開(kāi)。

　　繪本之美，美在何處？

　　這是我們常常提及的話題，也是很多初接觸繪本的讀者經(jīng)常會(huì)提出的疑惑。特別是看著身邊的孩子翻閱著這通篇就零星幾個(gè)字甚至一個(gè)字也沒(méi)有的圖畫(huà)書(shū)并不時(shí)發(fā)出笑聲的閱讀場(chǎng)景，而不得不思索的問(wèn)題。繪本難道真有這么好玩？如此有趣嗎？

　　其實(shí)，回答這個(gè)問(wèn)題，可以用一個(gè)字來(lái)概括：美！繪本的所有特點(diǎn)，用這一個(gè)“美”字盡可收入囊中�？傻降酌涝诤翁幠�？臺(tái)灣繪本專家、格林文化的主編郝廣才在《好繪本，如何好》一書(shū)中，從專業(yè)制作和欣賞的角度，分“繪本元素：點(diǎn)的舞蹈，形式技巧：線的律動(dòng)，內(nèi)容手法：面的張力”三個(gè)層面對(duì)繪本的“美”作了詳盡的解讀。很多看了他這本書(shū)的繪本愛(ài)好者感慨：看了這本書(shū)，才知道繪本閱讀和制作還有如此多的技巧和知識(shí)在里面�。≡瓉�(lái)小小的繪本還藏有如此多的玄機(jī)��！而簡(jiǎn)要?dú)w納繪本的“美”，可從以下幾個(gè)方面加以概括：

　　第一，文字之美、語(yǔ)言之美。繪本主要由文字和圖畫(huà)構(gòu)成（當(dāng)然也有一些無(wú)字書(shū)），文字與圖畫(huà)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的“相加”關(guān)系，而是乘積關(guān)系。很多繪本的文字很美，如詩(shī)一般，給讀者以美的享受。一些繪本的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默又瑯瑯上口，讀起來(lái)饒有興趣并輕松愉悅。比如著名的蘇斯博士的系列繪本。

　　第二，圖畫(huà)之美。繪本很大程度上是通過(guò)圖畫(huà)來(lái)敘事的創(chuàng)作形式。而繪本創(chuàng)作，對(duì)圖畫(huà)質(zhì)量的要求極高。從色彩到角色造型，從構(gòu)圖到版式設(shè)計(jì)，從道具到背景烘托，都時(shí)時(shí)處處傳達(dá)出“美”來(lái)。繪本創(chuàng)作的過(guò)程，和電影創(chuàng)作類似，但要求更高。試想，繪本以短短的十幾頁(yè)的跨頁(yè)畫(huà)面展現(xiàn)一個(gè)故事或主題，比電影的120分鐘所要承載的任務(wù)和重量更多。每一幅圖的設(shè)計(jì)和繪制，都如同電影制作前的分鏡頭設(shè)計(jì)。創(chuàng)作者一定要精心揣摩每一個(gè)鏡頭的角度、用光、邊框、主題和層次，并經(jīng)過(guò)反復(fù)地對(duì)草稿的修訂、上色、潤(rùn)色等才能成行。因此，從圖畫(huà)制作來(lái)看，繪本創(chuàng)作本身也是一種藝術(shù)創(chuàng)作形式。而且，它是各類藝術(shù)形式的集合：文學(xué)、美術(shù)、電影、攝影、廣告設(shè)計(jì)等等。同時(shí)根據(jù)不同繪本所涉及到的主題，還需要?jiǎng)?chuàng)作者做一個(gè)全才：植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家、昆蟲(chóng)學(xué)家、心理學(xué)家、育兒專家、社會(huì)學(xué)家、歷史學(xué)家、哲學(xué)家等等。

　　第三，繪本具有構(gòu)思精巧、獨(dú)具匠心之美。無(wú)論是繪本整體框架的搭建和設(shè)計(jì)，還是氣氛的營(yíng)造和烘托，不管是創(chuàng)作者故意設(shè)下的“暗示”，還是隨主題發(fā)展所埋入的伏筆，都能使讀者充分體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，感受到發(fā)現(xiàn)的趣味和成就感。而很多繪本最出彩的部分則是最后一頁(yè)那出人意料的結(jié)局，或者使人會(huì)心一笑，或者令人如釋重負(fù)，或者讓人歡喜雀躍，甚或讀者掩卷后拍案叫絕。而每每此時(shí)，我們可以想象一下，這繪本的創(chuàng)作者，或者稱為該書(shū)的導(dǎo)演，是否正在每一幅圖畫(huà)的后面微笑著注視著讀者這些其意料之中的反應(yīng)呢？創(chuàng)作的精巧與魅力所在，讀者的閱讀情景和體驗(yàn)才是最好的證明。

　　第四，角色造型之美。每個(gè)繪本都會(huì)有一個(gè)主題，圍繞著此主題將會(huì)卷入很多的角色。而角色的造型設(shè)計(jì)往往是繪者最煞費(fèi)苦心的環(huán)節(jié)。我們也發(fā)現(xiàn)，繪本中的角色眾多，經(jīng)常重復(fù)使用的角色也不少。比如動(dòng)物形象中的小熊、小兔子、小老鼠等等�？擅總�(gè)繪本中都有自己獨(dú)創(chuàng)的區(qū)別與其他創(chuàng)作者的小熊形象，每個(gè)小熊形象都給人以深刻而又獨(dú)特的印象。從家喻戶曉的維尼熊到日本佐佐木洋子的“小熊寶寶”，從荷蘭丹姆的“小熊和最好的爸爸”系列中的小熊到英國(guó)拜福德的《小熊睡覺(jué)了》中的北極熊，從安東尼·布朗的《小熊奇兵》中的白色小熊到《一片披薩一塊錢(qián)》中的大熊阿比，每只熊的造型除了一些基本共同點(diǎn)外，都體現(xiàn)了創(chuàng)作者的創(chuàng)新和匠心。可以說(shuō)，每個(gè)作者的熊都是特別的、獨(dú)一無(wú)二的。而其他如英國(guó)波特的彼得兔、美國(guó)伊恩·福爾克納的小豬奧莉薇、比利時(shí)克羅德·杜柏的甜蜜小倉(cāng)鼠、日本宮西大爺顛覆性的可愛(ài)的狼形象、美國(guó)桑達(dá)克的具有銳利線條的野獸形象等等，都是獨(dú)具一格的角色造型，給人留下了深刻而雋永的印象。

　　第五，主題之美。很多繪本都是圍繞著人類共同追尋的主題而展開(kāi)故事的。比如對(duì)真、善、美的弘揚(yáng)和贊美，對(duì)親情、友情、愛(ài)情的頌揚(yáng)和謳歌，對(duì)生命、成長(zhǎng)甚至死亡的探索和思考。比如“小熊和最好的爸爸”系列、《逃家小兔》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《爺爺一定有辦法》、《彼得的椅子》分別對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)、祖孫情、手足情進(jìn)行了感人而細(xì)致的描述和探討；而《我不知道我是誰(shuí)》、《一片葉子落下來(lái)》、《獾的禮物》、《彩虹色的花》、《爺爺變成了幽靈》、《爺爺有沒(méi)有穿西裝》則分別圍繞著生命認(rèn)知、死亡等孩子常常問(wèn)及、大人常常思索卻又令人難以回答的主題而展開(kāi)。雖然繪本原本是給孩子看、為孩子而創(chuàng)作的圖書(shū)類型，但卻并未把成人讀者拒之門(mén)外。其實(shí)，好的作品、美的創(chuàng)作是為全人類而創(chuàng)作的，是全人類的共同擁有并享受的精神財(cái)產(chǎn)。

　　第六，繪本之美，處處盡顯。繪本的美，不僅是從文字到圖畫(huà)、從主題到細(xì)節(jié)、從構(gòu)思到造型的美感，還體現(xiàn)在繪本從內(nèi)到外的所有環(huán)節(jié)。從封面到封底，從護(hù)封到環(huán)襯，從腰封到勒口，從書(shū)脊到內(nèi)頁(yè)，都體現(xiàn)出了創(chuàng)作者的構(gòu)思和創(chuàng)意。很有意思的是，有時(shí)候，繪本從里到外都是創(chuàng)作者想傳達(dá)給讀者的各種信息，有些信息還十分重要，如果被讀者忽視了，甚至可能影響到對(duì)全書(shū)的理解。比如，你不讀《螞蟻和西瓜》的書(shū)名頁(yè)，就不會(huì)明白這塊大西瓜的來(lái)歷，你不看《好餓的小蛇》的封底，就不知道這只貪吃的小蛇吞下大樹(shù)后的結(jié)局。繪本的美，處處盡顯，需要你認(rèn)真、耐心、仔細(xì)地體味、尋找、發(fā)現(xiàn)，也是在這個(gè)過(guò)程中，你才會(huì)收獲閱讀的快樂(lè)和幸福。