第二步，知識(shí)點(diǎn)分析。

　　第三步：孩子的教材

　　案例：中班科學(xué)活動(dòng)《比較高矮》

　　·高矮是比較出來(lái)的（不是感知出來(lái)的，是比較出來(lái)的）

　　·高矮的比較是有條件的：要在同一個(gè)水平面上

　　·高矮是相對(duì)的（可以納入排序）

　　·高矮的比較能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展（比較高矮排序可以介入：可逆性--從高到矮，從矮到高；傳遞性--ABC、雙重性）

　　可逆性：從高到矮，也可以從矮到高

　　傳遞性：B比A高，C比B高，C就比A高。

　　雙重性：B比A高，比C矮。

　�。ǘ�）活動(dòng)目標(biāo)的制定：（目標(biāo)落在幼兒，行為主體要統(tǒng)一）

　　·、考慮幼兒的年齡點(diǎn)

　　·考慮課程內(nèi)容和性質(zhì)

　　·目標(biāo)設(shè)定中存在的典型問(wèn)題：

　　1、目標(biāo)不夠全面：只就學(xué)科提出單一技能目標(biāo)或只有知識(shí)與技能、知識(shí)與情感態(tài)度興趣等方面的目標(biāo)。

　　如：手工活動(dòng)撕貼"面條"，教師只提出一條目標(biāo)"學(xué)習(xí)用較大的皺紋紙撕成面條。"

　　2、活動(dòng)目標(biāo)不具體：目標(biāo)無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)中真正地貫徹與落實(shí)，不能清楚地了解老師的教育思路。

　　如：歌唱活動(dòng)中目標(biāo)"（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能積極參加音樂(lè)活動(dòng)。"

　　3、主語(yǔ)不夠統(tǒng)一：在目標(biāo)中同時(shí)出現(xiàn)教育目標(biāo)與幼兒發(fā)展目標(biāo)，提法較亂。

　　如體育體育活動(dòng)中目標(biāo)：（1）練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學(xué)會(huì)互相不碰撞。（幼兒主語(yǔ)）；（2）培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。（教師主語(yǔ)）

　　4、幼兒能力發(fā)展目標(biāo)較模糊：不能就具體的活動(dòng)，清晰而明確地陳述幼兒應(yīng)獲得的某方面、某層面認(rèn)知策略及能力的發(fā)展。

　　5、幼兒個(gè)性、社會(huì)性教育目標(biāo)較籠統(tǒng)：雖然幼兒個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展在許多目標(biāo)中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛，多為"培養(yǎng)興趣""萌發(fā)情感"等等。

　　如美術(shù)活動(dòng)中情感目標(biāo)為"培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣"又如：體育活動(dòng)中情感目標(biāo)"培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣"。

　　6、先有活動(dòng)，再制定目標(biāo)，喪失了目標(biāo)的在活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)性功能。（本末倒置，覺(jué)得該活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)，就寫(xiě)上哪個(gè)，而不是活動(dòng)圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。）

　　·目標(biāo)制定遵循時(shí)應(yīng)考慮：

　　1、目標(biāo)的確立要在過(guò)程前完成。目標(biāo)決定著過(guò)程，影響著過(guò)程。教師要明確目標(biāo)是活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的依據(jù)，又是評(píng)價(jià)活動(dòng)成功是否的一項(xiàng)重要指標(biāo)。（不要本末倒置，先有活動(dòng)，再寫(xiě)目標(biāo)）

　　2、目標(biāo)的內(nèi)容要全面。要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。

　　3、目標(biāo)主語(yǔ)要統(tǒng)一，表述前后要一致�？梢允�"教育目標(biāo)"也可以是"幼兒行為發(fā)展目標(biāo)"或是"評(píng)價(jià)目標(biāo)"。但最好是以幼兒"行為發(fā)展目標(biāo)"提出，這樣有利于教師始終圍繞"如何促進(jìn)幼兒發(fā)展"來(lái)選擇相適宜的教育策略與手段。

　　例：看圖講述活動(dòng)

　�。�1）看懂圖片大意，能夠按照事情發(fā)展順序排列圖片，發(fā)展幼兒觀察能力。

　�。�2）能用連貫的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單講述圖片內(nèi)容。

　　（3）學(xué)習(xí)使用新詞：×× 、 ××。

　　5、目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際，要能促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展。只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。

　�。ㄈ�）、活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備

　　·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　案例分析  中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮下來(lái)吧》（兒歌）

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)"月亮的變化"，讓幼兒觀察每天的月亮并記錄。（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不切實(shí)際）

　　·材料準(zhǔn)備：

　　注意做到：容易準(zhǔn)備，高效、直觀、美觀、安全、環(huán)保、便于推廣。

　　1、幼兒操作材料數(shù)量要注意，不能太少也不能太多。舉例：多了容易分散注意，不利于幼兒專注于探究所要求的內(nèi)容。舉例"上海七浦路買(mǎi)衣服"

　　2、一個(gè)教具多次使用，不同的作用。例"體育活動(dòng)中的呼啦圈"

　　3、所提供的操作材料教師應(yīng)預(yù)操作。

　　（四）、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)

　　·活動(dòng)環(huán)節(jié)的目的性

　　·活動(dòng)環(huán)節(jié)的有效性（回頭要反思哪一環(huán)節(jié)無(wú)效就要?jiǎng)h去）

　　·活動(dòng)環(huán)節(jié)的推進(jìn)性

　　·語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性

　　活動(dòng)實(shí)施部分

　　前面的步驟做完，呈現(xiàn)的是一個(gè)固定的文本，只有在實(shí)踐中進(jìn)行有效的實(shí)施，才能知道這個(gè)活動(dòng)是否成功。

　　一、活動(dòng)引入

　　活動(dòng)引入是一個(gè)激趣的環(huán)節(jié)，引起幼兒注意。不可花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，從生活入手，從當(dāng)下的情景入手。

　　二、教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)

　　提問(wèn)在教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要。有效的提問(wèn)應(yīng)能起到"關(guān)鍵之處點(diǎn)撥，問(wèn)題之間銜接、重點(diǎn)之處強(qiáng)調(diào)、阻塞之處疏通"的作用。