世界課程改革的趨勢是倡導學生自主學習、合作學習、探索學習,這就使得大班化教學面臨諸多問題,比如如何面向全體、如何因材施教等,近幾年來,由于城市人口增長率逐漸下降,一些大中城市小學班級人數(shù)開始逐漸減少,實施小班化教學改革實驗是國內外教學改革發(fā)展之趨勢,小班化教學就應運而生。大量的研究表明;小班化教育對提高學生的學業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。對改變教育觀念,改進教學方法、優(yōu)化教育資源等有革命性的突破。小班化教育成為了教育的一場新革命。
"小班化"教育指的是:以促進學生既全面又有個性的發(fā)展為目的,在縮減班級學生規(guī)模的基礎上,通過對包括教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實施過程、教學策略和教學模式等改革而形成的一種班級教學活動形式。"小班化"教育過程的重心由教師為主體轉向學生為主體。"小班化"教學,學生人數(shù)減少,學生在教學空間所占的分額大大增加。主要表現(xiàn)在對教學資源,活動空間等的個體成倍增長。學生獲得了比以往更多,更直接、更快速的人與物質世界接觸交流角色置換的機會。在課堂教學中立足于每一個、關注每一個、激活每一個、保證每一個,從而實現(xiàn)讓每一個學生都得到發(fā)展的核心目標。
一、"小班化"教學最突出特點在關注
"小班化"教學以學生為中心、以學生主體活動為基礎的課堂教學策略。真正做到了"聚焦每一個"、 "激活每一個"、"適應每一個""張揚每一個"、"優(yōu)質每一個"。為了讓每一個生命綻放精彩,他們合理開發(fā)"適應每一個"的課程資源。
1、提供自主努力目標,增強自主參與意識。教師要調整好與學生的站位關系。把自己變成"一位顧問"、"一位交換意見的參與者"、"一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點、而不是拿出現(xiàn)成真理的人"。同時樹立正確的學生觀,努力改變學生的學習方式,變接受型的被動學習為探索型、發(fā)現(xiàn)型合作型的主動學習,通過自己動手、動口、動腦與他人交流、主動思考問題。實現(xiàn)由感性認識到理性認識的轉化。
2、激發(fā)自主學習動機,形成自主參與心向。把自己置身于參與者位置,真正把學生當作學習的主人,尊重學生,允許學生發(fā)表不同見解,鼓勵學生合作學習、提出疑問、異議甚至批評。熱情鼓勵每個孩子,營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍,使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說,積極參與課堂教學活動,使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。
3、創(chuàng)設主動探索合作學習的空間,促成自主參與有效的學習。課堂教學效率的優(yōu)質、高效離不開全體學生合作學習以及全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設主動探索空間,創(chuàng)造真正意識上的讓學生參與嘗試合作的機會。讓學生通過合作有動腦思考、動手操作、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間,使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動,從而獲取知識,發(fā)展智能,以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。
4、著力學法指導,提高自主參與能力。增進學生自主意識的關鍵在于教會學生學習的方法和策略,讓學生由"要學"到"學會",最后過渡到"會學",提高學生的學習質量,使學生真正成為學習的小主人。
二、"小班化"教學的四大優(yōu)勢
1、學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮 ,充分調動學生學習的積極性,挖掘其內在的潛能,激發(fā)其主動探究的欲望;
2、有利于進行個別化、個性化的指導,更好地進行因材施教,培養(yǎng)不同層次學生的學習興趣、學習習慣、學習能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
3、有利于讓每一個學生得到全面發(fā)展,促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展,讓學生充分享受各種教育資源,得到個性化的教學,促使人人成功。
4、有利于增強課的練習密度
5、有利于師生之間的情感交流與心靈對話
三、"小班化"教學中對教師的要求
1、教師首先要學習,不斷更新教育教學的觀念
"小班化"教學作為一種教學組織形式的轉變,教育資源的優(yōu)化,緩解了大班教學中的許多矛盾。但是它只是提供了一種前提基礎,如果教師的教學觀念不加以改變,也還是"穿新鞋走老路",那30人的班級和60人的班級又有什么區(qū)別呢?那只是資源的浪費。在新課程改革下的體育教學,如何加強學習,改變自己的教學觀念,真正發(fā)揮出小班化體育教學的優(yōu)勢,是最值得我們考慮的問題。以培養(yǎng)學生綜合能力為目標,創(chuàng)設最佳教學情境,授之以漁,促進學生自主學習;營造學生相互間的合作交流交際的人文環(huán)境,使學生在和諧的氛圍中增進友情;創(chuàng)建各種制度,逼著學生去鍛煉能力、培養(yǎng)能力才是我們考慮的問題。
2、創(chuàng)設情境,讓學生體驗到參與學習的樂趣
盡量采用適合學生心理特點的教學方法。例如創(chuàng)設情境、引人入勝,實物演習,利于理解,音樂渲染,強化氣氛,把游戲引入課堂,活潑有趣,使學生在笑聲中得到知識,得到健康。