幼兒期閱讀是通向視野開闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達(dá)、聰明靈透的最佳途徑。幼兒可以在閱讀過(guò)程中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和掌握閱讀的技能。發(fā)展幼兒體驗(yàn)閱讀能力的關(guān)鍵在于：為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，建立成人與幼兒共同閱讀的互動(dòng)關(guān)系，使幼兒在閱讀的過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。因此，教師必須運(yùn)用多種方法來(lái)指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)閱。那我們應(yīng)該怎樣正確指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)閱讀：

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的體驗(yàn)閱讀環(huán)境。

　　可以在活動(dòng)室開辟閱讀區(qū)，在區(qū)內(nèi)放滿各種各樣的圖書，有閱讀課本、有幼兒用書、有舊圖書、有畫冊(cè)、有圖片、有卡片、頭飾等。中間放幾把小椅子，供幼兒看書和集體閱讀活動(dòng)使用。這樣的創(chuàng)設(shè)使幼兒一走到閱讀區(qū)，就能體驗(yàn)到這里的書香環(huán)境。因?yàn)榭臻g小，師幼之間、同伴之間距離近，幼兒很容易定下心來(lái)看書。而且每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進(jìn)行讀物更換。其次, 在閱讀圖書的過(guò)程中，我們努力給幼兒輕松感。閱讀材料投放時(shí)，教師把材料分門別類，一疊一疊整齊的放好，便于幼兒輕松體驗(yàn)。

　　二、激發(fā)幼兒對(duì)體驗(yàn)閱讀的興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，求知的源泉，組織幼兒閱讀時(shí)，從激發(fā)幼兒的興趣入手，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力能夠打下良好的基礎(chǔ)。

　　1、及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)：每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我就運(yùn)用幼兒的這一心理，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，如：若孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連貫，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)�，我們就及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如：教師口頭表?yè)P(yáng)，可讓小朋友為之鼓掌，也可發(fā)些小 獎(jiǎng)品，如：小紅花、小卡片或各種動(dòng)物圖片等，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他（她）就對(duì)這一活動(dòng)越感興趣，他體驗(yàn)的積極性也就越高。

　　2、準(zhǔn)備色彩鮮明的教具：幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，喜歡各種各樣的小動(dòng)物，喜歡擬人、擬物，喜歡給周圍的一切都賦予生命和情感，因此，我就在環(huán)境布置、教具的制作及教學(xué)當(dāng)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，都盡量體現(xiàn)擬人化、動(dòng)物化的特點(diǎn)，使幼兒喜歡去體驗(yàn)故事，進(jìn)而去閱讀文本。

　　3、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：可以用錄音的方式分別錄下幼兒閱讀或者是教師閱讀的聲音，讓幼兒猜猜這是誰(shuí)的聲音，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，如：教師要讓幼兒閱讀故事《一粒豌豆》，首先，課前把故事畫面用照相機(jī)拍下，然后制成多媒體課件，加上老師的配音或者讓幼兒幫著配音（講述畫面），上課時(shí)播放給幼兒觀看課件，幼兒體驗(yàn)到自己給動(dòng)畫片的配音，興趣一定會(huì)大增�；顒�(dòng)的積極性也會(huì)大大的提高。

　　4、設(shè)置懸念引起幼兒的閱讀興趣：這要讓教師先用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種好象是不合常規(guī)的情景，如教師：有一只大老虎，他的牙齒可厲害了，可最后卻讓一只小小的狐貍把它的牙齒全拔掉了，你想不想知道，小狐貍是怎樣把它的牙齒拔掉的？那等你看完了這本書，你就全明白了。

　　三、培養(yǎng)幼兒體驗(yàn)閱讀的基本技能和方法。

　　1、學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書。先教幼兒認(rèn)識(shí)1-10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，再教他們按頁(yè)碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)按從左向右，自上而下的順序看書。在看書過(guò)程中，幼兒親自感受到圖書是一頁(yè)一頁(yè)組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

　　3、提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察每幅畫面上人物、動(dòng)物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。

　　4、創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為幼兒提供體驗(yàn)的條件，讓幼兒將已獲得的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到閱讀的文本之中去。

　　四、設(shè)計(jì)合理的體驗(yàn)閱讀活動(dòng)

　　幼兒的閱讀活動(dòng)往往是在教師的指導(dǎo)下，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，逐步進(jìn)行的，因此，教師是否設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，將直接影響幼兒的閱讀效果。

　　1、首先要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，運(yùn)用有效的指導(dǎo)方法，幫助幼兒理解、欣賞閱讀內(nèi)容。如教師在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書時(shí)，幫助幼兒觀察把握?qǐng)D畫內(nèi)容，并將畫面內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒會(huì)講述圖畫故事后，往往會(huì)興趣盎然地認(rèn)讀圖畫故事，明白了圖畫符號(hào)與文字符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、恰當(dāng)運(yùn)用提問(wèn)，啟發(fā)幼兒回答問(wèn)題。對(duì)幼兒的提問(wèn)范圍要大，可讓幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，作出不同的回答；提問(wèn)要從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā)，順著幼兒思路啟發(fā)引導(dǎo)。提問(wèn)不要局限于一幅畫，而是著眼于對(duì)整個(gè)故事的理解。

　　3、對(duì)幼兒感興趣或重點(diǎn)的內(nèi)容，教師應(yīng)積極為幼兒提供表演機(jī)會(huì)，這種親身體驗(yàn)加深了幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等行為體驗(yàn)進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的情景中體驗(yàn)故事內(nèi)容，并在情景中講述故事、表演故事，使幼兒將接收到的語(yǔ)言信息再現(xiàn)到相應(yīng)的動(dòng)態(tài)情景中。

　　4、精心組織閱讀后的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，激發(fā)幼兒再閱讀的欲望�？梢砸龑�(dǎo)幼兒跳出常態(tài)下的故事情節(jié)，讓幼兒根據(jù)圖畫故事中提供的各種線索，創(chuàng)編出新的故事情節(jié)，這需要教師有效地引導(dǎo)并提供一定的圖片、背景，給予一定的幫助和啟發(fā)，保證創(chuàng)編的故事生動(dòng)有趣，每個(gè)幼兒都樂(lè)于參與。