隨著現代教育技術的飛速發(fā)展,幼兒園已經將多媒體運用到了各種教學活動中。幼兒語言教材中的故事內容對幼兒有很大的教育作用和強烈的感染力，多媒體能以豐富多彩充滿情趣的畫面、變化多端的圖像、生動逼真的音響來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產生身臨其境的感覺，從而牢牢地引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者，激發(fā)幼兒美好的情感。

　　一、幫助幼兒解決學習中的難點，使幼兒樹立學習的信心

　　在以往的語言教學活動中，有一些優(yōu)秀的作品往往由于缺乏相關的配套插圖而讓教師在選擇活動內容時不得不忍痛割愛，使幼兒失去了感受和欣賞優(yōu)秀作品、接受良好教育的機會。多媒體幫助教師解決了這一難題，我們選好活動內容后，可利用多媒體制作課件，充分發(fā)揮其聲、像、色、形等優(yōu)勢，先把相關的畫面勾畫出來，再填上色彩、配上聲音，把教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，創(chuàng)造立體性的教學空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化。教學時，教師可移動鼠標讓畫面展現在幼兒面前，讓教學內容變得可視、可聽，調動幼兒的各種感官來感受、認知和學習故事。由此可見，運用多媒體釋疑，既利于幼兒語言組織概括能力和語言表達能力的培養(yǎng)及學習內容的擴展，也有助于教師語言教學活動的開展。

　　二、創(chuàng)設動態(tài)情境，激發(fā)幼兒學習的興趣

　　《幼兒園教育指導綱要》指出："語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境……"由于個性和環(huán)境的差異，幼兒之間的語言表達能力存在著明顯的差異，有的幼兒能說會道，有的幼兒寡言少語。若語言活動中教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡單教具，那么這樣的活動環(huán)境使幼兒缺乏興奮點；而利用現代化多媒體技術，創(chuàng)設具有感性的立體信息顯示的動態(tài)情境，能直接激發(fā)幼兒對活動的興趣，從而使他們有表達的欲望。多媒體技術運用于故事活動中，一方面培養(yǎng)了幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達能力。

　　三、 培養(yǎng)幼兒的語言組織概括能力與語言表達能力

　　如果只讓幼兒聽故事，而不試著讓他們講故事，就不能很好地發(fā)揮故事的作用。幼兒在傾聽完三遍故事后，能理解故事的大概內容，記住故事中的重要人物，這時可以讓幼兒嘗試著復述故事。起初，教師和家長可以用提問的形式，幫幼兒回憶故事的重要情節(jié)及發(fā)展過程，把握好故事的整體，但在回憶故事的過程中，要盡量讓幼兒自己組織語言，概括性地復述故事內容。當幼兒基本掌握故事內容后，就可以讓他們自己組織語言復述故事了。

　　幼兒剛學習復述時只能講出故事中的片段，教師和家長可以通過語言引導，讓幼兒把這些片段連接起來。通過多次的復述訓練，幼兒慢慢地能從復述片段過渡到復述完整的故事。在復述過程中，培養(yǎng)了幼兒的語言組織概括能力和語言表達能力。

　　四、培養(yǎng)幼兒的模仿能力與表現力

　　17世紀英國的教育家洛克說："兒童的舉止大半是模仿來的。"教師和家長在講故事時要注意自己的語音語調、神態(tài)表情、手形手勢等。不同的語音語調、豐富的神態(tài)表情、夸張的動作等不僅能吸引幼兒的注意力，讓幼兒在傾聽故事中有身臨其鏡般的感覺，同時也給幼兒樹立了模仿的榜樣。在傾聽故事中，幼兒知道了大灰狼的聲音是粗聲粗氣的；知道了傷心的時候緊皺眉頭哭泣，驚訝時睜大眼睛、張大嘴巴；知道了老爺爺的形象是駝著背，捋著胡子……教師和家長應當鼓勵幼兒對這些聲音、表情、動作等加以模仿。在生動形象的復述訓練中，幼兒提高了模仿能力與語言表現力，為將來繪聲繪色地表達語言奠定了基礎。

　　五、培養(yǎng)幼兒的詞語理解能力，加深詞匯記憶

　　例如詞語"亮閃閃"，可以出示一面鏡子，通過輕微晃動反射出的光，讓幼兒感受亮閃閃的感覺，從而理解這一詞語的意思，同時也加深了幼兒對這一詞語的印象，進一步強化了幼兒對詞語的記憶。要讓幼兒加深對故事中詞語的記憶，還應當在日常的學習生活中經常復習、靈活運用。教師和家長在平時的學習生活中經常提問幼兒，以復習的形式鞏固幼兒對詞語的認識與記憶，并在適當的時候加以運用，這不僅能加深幼兒對詞語的記憶，同時也能讓幼兒學習如何運用該詞語。

　　六、培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力

　　例如：故事《小羊和狼》沒有一個完整的結尾，留給幼兒一個想象的空間讓幼兒自由發(fā)揮。許多幼兒在聽完故事后，能展開想象，給故事編一個完整的結尾。有的說：當狼要吃掉小羊時，獵人出現了，打死了大灰狼，救了小羊。有的說：小羊的朋友們來了，用石頭打跑了大灰狼。還有的說：小羊從地上抓起沙子揚向大灰狼的眼睛，趁機逃跑了……故事給了幼兒無限的想象空間，幼兒雖然沒有很多的知識和經驗，但他們的思維卻不受條條框框的限制，可以天馬行空地去想像。而"語言是思維的物質外殼"，運用多媒體完全可以為幼兒營造一個充滿情感、如臨其境的語言氛圍，構建更廣闊的想像空間，在這個空間里激發(fā)他們運用語言的創(chuàng)造性。