�。ǘ�）理論依據(jù)

　　社會依賴?yán)碚?/p>

　　社會依賴?yán)碚撜J(rèn)為當(dāng)所有的人聚在一起為了一個共同目標(biāo)而工作時相互依靠為個人提供了動力，使他們：1.互勉，愿意做任何促使小組成功的事；2.互助，力求使小組成功；3.互愛，因?yàn)槿魏稳硕枷矚g別人幫助自己達(dá)到目的，而合作最能增加組員之間的接觸。由此理論我們發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)能力對幼兒的全面發(fā)展起著巨大作用。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到各科教學(xué)活動中，不僅能提高幼兒的學(xué)習(xí)水平，而且能增強(qiáng)幼兒的自尊心、自信心，提高幼兒解決問題的能力。

　　精制理論

　　精制理論認(rèn)為如果信息要保持在記憶中，并與記憶中已有的信息進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)習(xí)者必須對材料進(jìn)行認(rèn)識重組或精制。精制的最有效的方式之一就是向他人結(jié)實(shí)材料。研究借鑒精制理論中我們發(fā)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)過程中，講述者和傾聽者；合作者與被合作者都能在此過程中獲得不同程度、不同方面的發(fā)展。

　　四、研究目標(biāo)及意義

　　1、研究目標(biāo)

　　總目標(biāo)：在現(xiàn)有合作學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造融洽的合作學(xué)習(xí)氛圍。通過課題研究，鼓勵幼兒在實(shí)踐活動的相互交流，主動進(jìn)行知識的建構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的集體觀念和合作精神。

　　具體目標(biāo)：

　　在認(rèn)知方面，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵幼兒交流自己的想法、意見，提高邏輯推理能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　在非認(rèn)知方面，通過活動中積極的互幫互助增強(qiáng)幼兒責(zé)任心、自信心；通過組內(nèi)平等的分工、合作培養(yǎng)幼兒的自主性和獨(dú)立性。

　　2、課題意義及價值

　　合作學(xué)習(xí)對于幼兒的認(rèn)知發(fā)展、責(zé)任感等非認(rèn)知因素的發(fā)展都有著積極的影響，對于形成良好的班級氣氛也有著明顯的促進(jìn)作用。

　　在認(rèn)知方面，在合作學(xué)習(xí)的課堂中，教師是信息的提供者、信息的中介者、活動的指導(dǎo)者與參與者，幼兒通過交流自己的想法和意見，能提高他們的邏輯推理能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　在非認(rèn)知方面，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，幼兒之間通過積極的互幫互助能增強(qiáng)幼兒的社會責(zé)任感、自尊心、自信心及社會適應(yīng)性；組內(nèi)平等的分工、合作又能提高幼兒主動學(xué)習(xí)探究的欲望，培養(yǎng)了幼兒的自主性和獨(dú)立性。

　　五、研究內(nèi)容及策略

　　1、創(chuàng)設(shè)師幼平等、和諧的心理環(huán)境。

　　教師站在幼兒的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵者的立場去引導(dǎo)、激發(fā)幼兒合作學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　2、創(chuàng)設(shè)豐富的集體活動，促進(jìn)幼兒合作學(xué)習(xí)能力的提高。

　　在數(shù)學(xué)活動中，可以根據(jù)中班幼兒社會性發(fā)展特點(diǎn)投放合作性的操作材料。合作性材料是指需要兩人或多人共同參與，且要遵循一定操作規(guī)則的活動材料。幼兒進(jìn)入中班后同伴之間的交流增多，逐步產(chǎn)生規(guī)則意識，合作欲望逐步加強(qiáng)。合作性材料的投放能滿足幼兒這一發(fā)展特點(diǎn)，例如比大小的撲克類材料就需要兩個至三個孩子共同參與，點(diǎn)數(shù)多的贏點(diǎn)數(shù)少的。

　　在科學(xué)活動時，我有意投放少于幼兒人數(shù)的操作材料，如磁鐵這一課時，我投放的磁鐵數(shù)量遠(yuǎn)少于幼兒人數(shù)，當(dāng)操作開始時幼兒與磁鐵數(shù)量不符的矛盾即被激化，通過和孩子們一起討論怎樣才能讓每個人都能操作到時，幼兒自己提出了可以輪流玩，或者一人玩一人記錄再交換進(jìn)行的方法，讓孩子們嘗到了合作完成的成功感。

　　在美工活動時，我僅提供相當(dāng)于幼兒人數(shù)一半的膠水、油畫棒，鼓勵兩個幼兒同用一盒油畫棒，幫助他們建立固定的合作伙伴。

　　3、開展豐富的區(qū)域活動，促進(jìn)幼兒之間的交往合作，是提高幼兒合作能力的有效途徑。

　　近年來，區(qū)域互動越來越被幼教工作者所重視，它能為幼兒提供寬松、自由的交往空間，幼兒可以自由地選擇活動區(qū)，自由地與同伴交流、合作。能有效地拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，是提高幼兒合作能力的有效途徑。在語言區(qū)中，我們投放大量頭飾、指偶，鼓勵幼兒角對語言課學(xué)過的故事進(jìn)行角色扮演，在此過程中，幼兒相互磋商角色的分配、解決因?yàn)橄腼椦萃瑐�角色而造成的矛盾、對話的分配等大大提高了合作能力；在美工區(qū)中，我們投放一些只有通過兩人合作才能完成的材料，鼓勵幼兒相互合作完成作品，讓幼兒體驗(yàn)合作所帶來的便利和成功感。在科學(xué)區(qū)，我們鼓勵幼兒三三兩兩地結(jié)伴對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行觀察、猜想、共同操作來得出問題的答案。

　　4、家園配合，提高幼兒交往合作能力

　　教師可以這樣做：（1）充分利用來園、離園時間和家長交流幼兒在園、在家的交往合作水平概況（2）引導(dǎo)家長明確自己就是幼兒的學(xué)習(xí)榜樣，以身作則，為孩子的交往合作行為樹立榜樣（3）在幼兒進(jìn)行或有意進(jìn)行合作行為時，如遇到困難，可請家長出面引導(dǎo)，解決糾紛，傳授必要的合作技能。

　　六、研究對象

　　本園中班年級段全體幼兒

　　中（1）班27人  中（2）班24人

　　共計(jì)51人

　　七、課題研究方法及實(shí)施原則

　�。ㄒ唬┭芯康闹饕�方法

　　1、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)研究有關(guān)幼兒合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論資料，解讀資料內(nèi)容，指定切實(shí)際的活動方案，以科學(xué)的理念指導(dǎo)我們的活動和研究。