1 、幼兒喜歡閱讀圖書，并且能自發(fā)閱讀

　　閱讀時(shí)改變了實(shí)驗(yàn)飛快瀏覽，頻繁換書的閱讀習(xí)慣。幼兒能安靜,持續(xù)地閱讀一本圖書，并且能夠按照正確的閱讀要求去翻閱圖書，觀察圖畫。幼兒會隨著圖書的故事情節(jié)的變化出現(xiàn)各種生動(dòng)的表情，嘆息、微笑、皺眉等，可以看出幼兒已看懂圖書的內(nèi)容了。

　　2、早期閱讀能養(yǎng)成幼兒良好的聽說習(xí)慣

　　在幼兒文學(xué)作品中，溫和善良的小白兔、機(jī)靈活潑的小松鼠、兇狠殘暴的大灰狼等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象深深地吸引著小朋友，牽動(dòng)著他們的心。因此他們會屏聲靜息，全神貫注地聽，在大圖書活動(dòng)中，一名幼兒講完故事后，其他幼兒要進(jìn)行評價(jià)，"你認(rèn)為他講得好不好？ 為什么？"這樣勢必就要求幼兒有目的地聽。幼兒在這樣的引導(dǎo)下，培養(yǎng)起在聽的時(shí)候?qū)λ�聽�?nèi)容進(jìn)行分析和評價(jià)的能力。

　　3、早期閱讀能幫助幼兒習(xí)得最佳的語言模式

　　在幼兒園的語言文學(xué)作品中，我們常常聽到這樣的語句"春風(fēng)吹綠柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙……"熊貓勇敢地沖向豹狗，金絲猴趁機(jī)搬起一塊石頭朝豹狗砸去……"等等。這些形象化的語言能夠更清楚、更準(zhǔn)確、更具體形象地表達(dá)人對各種事物、人物情境的思想、觀點(diǎn)和印象，對于處在早期發(fā)展中的幼兒來說，他們的認(rèn)知思維特點(diǎn)也決定了形象化的語言對幼兒有極大的魅力。幼兒在傾聽故事時(shí)，會獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產(chǎn)生的效果。如果我們靜下心來聽聽孩子們的談話，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們文學(xué)作品中學(xué)到了許多東西。

　　4、早期閱讀能幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交往

　　幼兒是生活在社會中的人，他們的語言發(fā)展，包括了對多樣化語言的適應(yīng)力、理解力和運(yùn)用力。假設(shè)一個(gè)孩子從小只與自己的父母交往，那么他在打開自己家門后便會處處產(chǎn)生各種可能的"語言障礙"。從小接觸各式各樣的語言，這才使得他們逐漸地發(fā)展起具有交往價(jià)值的語言能力。在幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品中，幼兒不僅可從故事、童話和詩歌中學(xué)習(xí)我國漢語中感受到中國少數(shù)民族及世界兒童文學(xué)的特殊韻味，幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與人交往。

　　5、早期閱讀能幫助幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言

　　在什么樣的環(huán)境中說什么樣的話，對什么樣的交往者作出什么樣的語言反應(yīng)，這是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的一個(gè)方面，如在閱讀延續(xù)活動(dòng)中，《螞蟻和大象》《淘氣的金絲猴》等動(dòng)畫片，均有不同的人物形象，不同的故事情節(jié)，幼兒在熟悉故事角色間對話的基礎(chǔ)上，會創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

　　6 、幼兒的觀察能力增強(qiáng)了

　　培養(yǎng)了幼兒閱讀識字的興趣和習(xí)慣，幼兒的觀察能力增強(qiáng)了。家長反映：幼兒對身邊的文字，如：廣告、標(biāo)語、報(bào)刊、信件、日用品等等，以前是"視而不見'，而現(xiàn)在卻是一看見，會認(rèn)的，馬上就讀出來。不認(rèn)識的，就會問，并且饒有興趣地去讀去記。常言說的好"處處留心皆學(xué)問"，天長地久，幼兒就能養(yǎng)成觀察積累的好習(xí)慣，這對他們是終身受益的。

　　7、朗讀的好處

　　共讀圖書時(shí)，親子若能大聲朗讀出來，有助孩子聽覺及語文能力的發(fā)展，更可激發(fā)孩子的創(chuàng)造力及想象力。閱讀時(shí)如能朗讀而非默讀，就像唱歌、游戲，有音韻、節(jié)奏，讓它瑯瑯上口，孩子自然而然就可背下來。

　　對幼兒來說，朗讀可滿足他對聲音或語言的傾聽能力，等孩子能理解其中的意義，就會享受故事及文字節(jié)律的美。況且，讀出來才知道孩子是否讀對或領(lǐng)會，也可知道他的興趣、理解力。同時(shí)，大人也要讀出來給孩子聽，如此可讓孩子抽象文字或故事內(nèi)容，無論是否看著圖畫，都可在腦中建構(gòu)有別于書中或大人想法的畫面，激發(fā)想象力及創(chuàng)造力。