孩子的成長(zhǎng)有三個(gè)關(guān)鍵期：第一個(gè)在3歲前后--幼兒園期間，第二個(gè)在9歲前后--小學(xué)低年級(jí)，第三個(gè)在13歲前后--小學(xué)畢業(yè)。如果錯(cuò)過(guò)了成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，后患無(wú)窮。孩子們最?lèi)?ài)的是玩，在玩中成長(zhǎng)，而玩是需要同伴的，那么讓孩子有自己的朋友，但又不要有太雜亂的伙伴，這就需要老師從幼兒園和低年級(jí)開(kāi)始有效的組織游戲活動(dòng)，特別是集體游戲活動(dòng)，以便能高效健康的培養(yǎng)和教育孩子。

　　首先，要讓孩童們?cè)诩�體活動(dòng)中感受快樂(lè)感受愛(ài)

　　獨(dú)生子女缺少兄弟姐妹，他們中絕大部分都樂(lè)于參加集體活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)此也持支持態(tài)度。但有些孩子個(gè)性比較膽小、喜靜，或?qū)�活�?dòng)興趣不濃，討厭集體活動(dòng)中紀(jì)律的約束，對(duì)集體活動(dòng)興致不高，而集體活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)又具有重大意義。那么我們老師如何采取行之有效的方法鼓勵(lì)孩子積極參與集體活動(dòng)呢？

　　1、要為孩子創(chuàng)造共同游戲、共同體驗(yàn)的環(huán)境�？梢酝ㄟ^(guò)提供必要的玩具、游戲材料、空間與時(shí)間，讓孩子與班級(jí)其他孩子游戲交往，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)及幼兒園組織的各種類(lèi)型的豐富多彩的集體活動(dòng)，可以利用游園、郊游踏青、參觀(guān)游覽、演出比賽等機(jī)會(huì)，增進(jìn)孩子對(duì)集體活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與了解，提高孩子參與的熱情和積極性。

　　2、要引導(dǎo)孩子在集體活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性。了解孩子的心理需求，根據(jù)他們的能力、愛(ài)好、興趣組織集體活動(dòng)。發(fā)揮同伴間的鼓勵(lì)作用，允許孩子失敗，用掌聲等增添孩子的自信。給孩子提供發(fā)揮特長(zhǎng)、幫助別人、服務(wù)于集體的機(jī)會(huì)。

　　3、幫助孩子建立純真的友情，培養(yǎng)合作能力�？梢蚤_(kāi)展合作游戲，比如"兩人三足"，賽跑、下棋等，讓孩子懂得有些事要大家合作才能完成好；也可讓孩子自己找朋友，從跟他喜歡的伙伴共同參與逐步過(guò)渡到大家共同活動(dòng)，用同伴的熱情與積極性感染孩子，影響帶動(dòng)孩子。

　　4、要發(fā)揮榮譽(yù)和表?yè)P(yáng)的激勵(lì)作用。孩子在集體活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和突出表現(xiàn)，老師都要給予肯定，如："亮亮在今天的活動(dòng)中幫助了小芳，我們要向他學(xué)習(xí)。""青青你今天表現(xiàn)真棒！""東東，今天表現(xiàn)得有進(jìn)步，下次活動(dòng)肯定更好。"類(lèi)似這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言是孩子參加集體活動(dòng)的無(wú)形動(dòng)力，所以，我們不要放掉任何一個(gè)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。

　　其次，老師在集體活動(dòng)中要進(jìn)行有效而溫情的指導(dǎo)

　　"幼兒是活動(dòng)的主體"決定了教師的引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份，因此，在活動(dòng)中老師需要扮演多種角色。當(dāng)孩子們遇到問(wèn)題和困難時(shí)教師要給以引導(dǎo)和支持。我們不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑。因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈�加熱�?ài)生活；引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。集體活動(dòng)常常被看作是灌輸式的教學(xué)，實(shí)際上是對(duì)集體活動(dòng)的曲解。集體活動(dòng)也可以采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、讓幼兒主動(dòng)嘗試等教學(xué)方法，那么如何組織好集體游戲活動(dòng)呢？

　　1、游戲類(lèi)型的選擇要符合不同年齡班的特色

　　在游戲中教師要考慮本班孩子的年齡特點(diǎn)，選擇適合本班孩子年齡特點(diǎn)的游戲，如游戲《棒棒糖》，這個(gè)游戲在小班可以讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)數(shù)字1、2的認(rèn)識(shí)，讓小朋友根據(jù)老師說(shuō)的棒棒糖的數(shù)量迅速粘在一起，到了中大班教師可以加大難度，對(duì)幼兒提出更高的要求。如老師說(shuō)："我有六個(gè)棒棒糖"，于是每六個(gè)幼兒一組將耳朵或者其他五官粘或靠在了一起，這樣加大游戲的難度，提高幼兒對(duì)數(shù)字的運(yùn)用，在游戲中幼兒既鞏固了知識(shí)又提高了游戲興趣，小朋友們玩得不亦樂(lè)乎。

　　2、指導(dǎo)游戲的方式要因不同年齡班而有區(qū)別

　　幼兒的游戲隨著幼兒的成長(zhǎng)發(fā)生和發(fā)展，教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)也應(yīng)該考慮這種發(fā)展。小班幼兒在玩游戲的時(shí)候，都是各玩各的，特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周?chē)�的人和事。因此在游戲時(shí)教師要時(shí)刻注意觀(guān)察幼兒。當(dāng)他們對(duì)新出現(xiàn)的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不喜歡玩時(shí)，教師就在附近，用與幼兒相同或不同的材料玩游戲，這樣就會(huì)引導(dǎo)幼兒模仿，對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)作用。中班的幼兒在游戲中雖然有分工也有合作，但他們的計(jì)劃性較差，教師應(yīng)盡量多的為幼兒提過(guò)多種條件，以便引導(dǎo)他們又組織、有計(jì)劃地開(kāi)展游戲；大班的游戲水平較高，可以給他們?cè)黾泳哂懈?jìng)爭(zhēng)性?xún)?nèi)容的游戲，以便將來(lái)更快的適應(yīng)社會(huì)……因此，在指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)不同的游戲活動(dòng)，給予幼兒不同的指導(dǎo)，保證幼兒能夠在愉快的氛圍中獲得游戲的快樂(lè)。如幼兒進(jìn)行角色游戲的時(shí)候，我們要通過(guò)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要盡可能的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力為主要指導(dǎo)方向；而在進(jìn)行指導(dǎo)表演游戲的時(shí)候，則要幫助幼兒選擇健康而又適合的作品，通過(guò)各種方式，使幼兒熟悉理解作品的內(nèi)容，如講故事、聽(tīng)錄音、看電視等形式；如在表演游戲時(shí)，幼兒在每一階段的游戲情節(jié)，表現(xiàn)和需要是不一樣的，所以對(duì)每一段的指導(dǎo)也應(yīng)不一樣。教師如果不根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲，就可能使幼兒的游戲始終停留在原有的水平上。因此，在游戲中伴有情節(jié)的發(fā)展，教師盡可能估計(jì)到幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中新的玩法、想法，為幼兒提供多種質(zhì)地、多種類(lèi)型及功能的材料，只有這樣才能滿(mǎn)足幼兒的需要。