富于好奇心是幼兒的一大心理特征。由于幼兒閱歷少，知識經(jīng)驗貧乏，他們對接觸到的新鮮事物，往往愛提"是什么"和"為什么"的問題。諸如"為什么魚要生活在水里？"為什么夏天熱、冬天冷？""為什么爸爸有胡子，而媽媽沒有胡子？""我是從哪里來的？"等許許多多問題。這表明幼兒已經(jīng)有了活躍的思維。那么在日常生活中我們應(yīng)該怎樣對待幼兒的好奇好問呢？

　　一、鼓勵幼兒的好奇心。

　　幼兒的好奇心表現(xiàn)在自發(fā)觀察、動手嘗試、拆卸探究等各種活動中。比如有的幼兒趴在地上看螞蟻怎樣搬東西，有的把鬧鐘拆開，看看是什么東西讓鐘每天走個不停等等。所有這些，不要簡單的說幼兒越來越淘氣了，這正是幼兒好奇的表現(xiàn)。對此教師不能在言語上、行動上不自覺的壓抑甚至扼殺幼兒的好奇心。著名科學(xué)家愛迪生，他在回答別人為什么有那么多創(chuàng)造發(fā)明時說："我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地探究問題罷了。"在愛迪生的童年和少年時期，是他的母親保護(hù)和支持了他的好奇心，并熱情的鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)他，才使他取得了極大的成功。、

　　二、保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲。

　　課堂上，一個老師在教幼兒認(rèn)識"4"，"4"像什么呢？幼兒們紛紛回答："像樹葉，像頭巾，像魚頭，像山峰，像長矛......"最后老師說："我告訴你們吧，象一面小旗。"一個開放性的問題根本沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力絕好的機(jī)會，可這個老師卻硬要幼兒向她"看齊"，雖然幼兒記住了老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，卻又一次給幼兒的思維加上了一道禁錮，剛剛引發(fā)出來的創(chuàng)造性的火苗又給撲滅了。

　　有一次，一個小男孩面對窗外的風(fēng)雨雷電，提出了"媽媽，為什么會刮風(fēng)呀？""為什么會下雨呀？""為什么會打雷呀？""為什么會打閃呀？"而他媽媽卻不耐煩的說："你為什么這么煩人呀？"這樣一來，以后這孩子還會向大人提問題嗎？這種生活中常見的現(xiàn)象值得我們思考，如果幼兒碰到問題，我們必須給幼兒營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵幼兒自由的思考，無所顧忌的提出個人的問題和發(fā)表個人的見解，敢于標(biāo)新立異，獨(dú)樹一幟。不管幼兒提出的問題多么幼稚可笑，幼兒的見解顯得多么離奇，教師不應(yīng)置之不理，或譏笑他們。而應(yīng)該滿腔熱情的對待幼兒，然后再用淺顯易懂的語言引導(dǎo)幼兒正確地分析問題，解決問題。