如今，許多家庭只有一個(gè)孩子，一些家長視其為"小皇帝"、"小太陽"，這些孩子視野開闊，思維活躍，接受能力快，聯(lián)想多，聰明可愛。然而，由于受多種因素的影響，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子普遍沒有感恩的心態(tài)，他們常常表現(xiàn)出自私，脆弱，敏感，任性。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓幼兒知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活，并從身邊的親人做起，通過愛父母、愛家庭，進(jìn)而推及別人。也可避免幼兒形成自我為中心，自私自利的性格特點(diǎn)，為幼兒良好品質(zhì)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。因此我在自己班級(jí)開展了為期一年的感恩教育，為孩子們創(chuàng)設(shè)了濃厚的感恩教育環(huán)境，并運(yùn)用多種方法和手段，利用多元化的活動(dòng)促進(jìn)家園共育，培養(yǎng)了中班幼兒的感恩之心。以下是我的一些做法與感受：

　�。ㄒ唬├�用多種渠道提高家長對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)

　　1、問卷調(diào)查使家長意識(shí)轉(zhuǎn)變

　　我在課題開展前期，對(duì)全班幼兒進(jìn)行了一次調(diào)查，通過家長問卷調(diào)查的形式，調(diào)查了本班幼兒感恩意識(shí)的現(xiàn)狀。通過這次的家長問卷調(diào)查及宣傳，使家長們的意識(shí)提高了，深知感恩意識(shí)培養(yǎng)的重要性。從調(diào)查表的回收情況看，多數(shù)家長對(duì)此課題很重視也很配合，也開始有意識(shí)地培養(yǎng)自己孩子感恩意識(shí)了，而且也為我們提供了許多案例，提出了許多建議，為課題的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

　　2、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流

　　在當(dāng)今信息社會(huì)，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給家長們搭建交流的平臺(tái)，讓他們隨時(shí)道出自己的困惑，交流成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

　　3、家長學(xué)校介紹教育方法

　　我們開展了家長學(xué)校講座《如何培養(yǎng)孩子的感恩之心》，通過生動(dòng)的案例闡述了感恩教育的重要性，也向家長介紹了感恩教育的方法與途徑，推薦了一些感恩教育方面的書籍，使家長們受益匪淺。他們知道了必須以身作則，以自己愛長輩的行動(dòng)影響孩子。父母對(duì)老人的關(guān)心、照顧、尊重、孝順，家人之間的民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子的愛心起著潛移默化的影響，可見多加強(qiáng)家園聯(lián)系，能使家庭成為幼兒感恩教育的沃土。

　　4、編輯班刊達(dá)成情感共鳴

　　我們還定期編排了自己班級(jí)的班刊《感恩之星》，收集了家長寫的自己孩子感恩事例、媽媽日記、爸爸心得、寶寶日記、童言稚語、感恩掠影等，為家長創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，同時(shí)也給孩子們留下了美好的回憶。另外還為每位家長發(fā)放了《感恩故事集》，便于家長平時(shí)給孩子們講些感恩小故事，引起他們的情感共鳴。

　�。ǘ�）家園合作開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩

　　1.開展相關(guān)的文學(xué)作品欣賞，產(chǎn)生情感共鳴。

　　平時(shí)我們收集了一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如《烏鴉反哺》《黃香替母暖被》《孔融讓梨》《陳毅探母》等，利用晨間談話、午睡等時(shí)間講給孩子們聽，對(duì)幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。

　　繪本往往以有趣的內(nèi)容，生動(dòng)的畫面，簡單淳樸的語言深受孩子們喜愛，因此我經(jīng)常選擇一些有關(guān)感恩方面的繪本如《我媽媽》、《我爸爸》等讓孩子們欣賞，帶孩子走進(jìn)繪本，在閱讀中再次體驗(yàn)充滿溫暖的親子情感--媽媽愛我，我也愛媽媽。爸爸愛我，我愛爸爸。

　　2、充分利用一些節(jié)日，組織各種感恩活動(dòng)。

　　每年的"三八節(jié)"，"教師節(jié)"，"父親節(jié)"，"護(hù)士節(jié)"……都是我們教師開展感恩教育不可錯(cuò)過的良機(jī)。對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中感受學(xué)會(huì)"感恩"。