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兒童發(fā)展心理學第一章導論(2)

媽咪愛嬰網 hltdp.com.cn 2013年04月13日 23:42:32

  第二次世界大戰(zhàn)后到20世紀60年代中期

 。1)闡明和檢驗解釋兒童行為的理論

 。2)強調環(huán)境對發(fā)展的影響

 。3)偏愛實驗室研究

  20世紀60年代中期到現(xiàn)在

 。1)重新發(fā)現(xiàn)皮亞杰理論

 。2)重新研究遺傳和成熟對行為的影響

  (3)試圖把認知發(fā)展和社會行為聯(lián)系起來

 。4)將兒童心理學知識應用于社會實踐

  三、中國兒童心理科學的發(fā)展歷程

  最早講授兒童心理學的是兒童心理學家陳鶴琴。

  他的《兒童心理之研究》是我國較早的兒童心理學教科書

  四、兒童發(fā)展心理學研究的方法

  1、橫向研究:又稱橫斷研究,在同一時間里,對不同年齡的兒童進行觀察、實驗或測量,探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。

  優(yōu)點:時間短、取樣大,能迅速獲得大量材料,省時省力。因為取樣大材料更具代表性,因為時間短不易受時代變遷而帶來的影響。

  不足:不易看到發(fā)展的連續(xù)過程和關鍵的轉折點

  2、縱向研究:又稱追蹤研究,是對同一個或同一群個體,在較長時間內進行定期的觀察、實驗或測量,探究心理發(fā)展的規(guī)律。

  優(yōu)點:可以系統(tǒng)地,詳盡地了解兒童心理發(fā)展的連續(xù)過程和量變質變的規(guī)律。這些特點正是兒童心理研究所要求的。

  缺點:被試的代表性問題

  3、跨文化研究:亦稱交叉文化研究,是指同一課題通過不同社會文化背景的兒童進行研究,以期探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律和不同的社會生活條件對兒童心理發(fā)展的影響。選擇文化差異較大的被試者。


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