第二次世界大戰(zhàn)后到20世紀(jì)60年代中期

　�。�1）闡明和檢驗(yàn)解釋兒童行為的理論

　　（2）強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)發(fā)展的影響

　�。�3）偏愛(ài)實(shí)驗(yàn)室研究

　　20世紀(jì)60年代中期到現(xiàn)在

　�。�1）重新發(fā)現(xiàn)皮亞杰理論

　�。�2）重新研究遺傳和成熟對(duì)行為的影響

　　（3）試圖把認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)行為聯(lián)系起來(lái)

　�。�4）將兒童心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐

　　三、中國(guó)兒童心理科學(xué)的發(fā)展歷程

　　最早講授兒童心理學(xué)的是兒童心理學(xué)家陳鶴琴。

　　他的《兒童心理之研究》是我國(guó)較早的兒童心理學(xué)教科書

　　四、兒童發(fā)展心理學(xué)研究的方法

　　1、橫向研究：又稱橫斷研究，在同一時(shí)間里，對(duì)不同年齡的兒童進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)或測(cè)量，探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。

　　優(yōu)點(diǎn)：時(shí)間短、取樣大，能迅速獲得大量材料，省時(shí)省力。因?yàn)槿�樣大材料更具代表性，因�(yàn)闀r(shí)間短不易受時(shí)代變遷而帶來(lái)的影響。

　　不足：不易看到發(fā)展的連續(xù)過(guò)程和關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

　　2、縱向研究：又稱追蹤研究，是對(duì)同一個(gè)或同一群個(gè)體，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行定期的觀察、實(shí)驗(yàn)或測(cè)量，探究心理發(fā)展的規(guī)律。

　　優(yōu)點(diǎn)：可以系統(tǒng)地，詳盡地了解兒童心理發(fā)展的連續(xù)過(guò)程和量變質(zhì)變的規(guī)律。這些特點(diǎn)正是兒童心理研究所要求的。

　　缺點(diǎn)：被試的代表性問(wèn)題

　　3、跨文化研究：亦稱交叉文化研究，是指同一課題通過(guò)不同社會(huì)文化背景的兒童進(jìn)行研究，以期探討兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律和不同的社會(huì)生活條件對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。選擇文化差異較大的被試者。