25．自我意識(shí):自我意識(shí)是對(duì)自己存在的察覺(jué)，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理 特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　26．表象:表象是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。

　　27．學(xué)前兒童家庭教育:廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹義的學(xué)前兒童的 家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教 育和施加的影響。

　　28. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí):發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解 決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。

　　29. 教育行政訴訟：教育行政訴訟是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán) 益，依法向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律救濟(jì)，并由人民法院對(duì)行政行為進(jìn)行審查和裁判的 訴訟救濟(jì)活動(dòng)。

　　30．形象記憶：形象記憶是指以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。

　　31．藝友制：藝友制是指學(xué)生（又稱為藝友）與有經(jīng)驗(yàn)的教師（稱導(dǎo)師）交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師， 邊干邊學(xué)，在實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　32．實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是教師根據(jù)研究目的對(duì)某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教育因素，從而考察 該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。

　　33. 教師違法行為：教師違法行為即指教師出于故意或由于過(guò)失而侵害他人(主要是學(xué)生)合法權(quán)利的行為。

　　34. 教育法規(guī)：教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等 規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。

　　35. 程序教學(xué)：程序教學(xué)是指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

　　36．情緒：情緒是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系反映，或者說(shuō)是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。

　　37．思維：思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。

　　38．遺傳素質(zhì)：主要包括機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等通過(guò)基因傳遞的生物特性。

　　39. 學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變 化

　　40. 教育法律權(quán)利:教育法律權(quán)利指的是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)教育法、教育法律規(guī)范享有的某種權(quán)能或 利益， 表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體可以做出一定的作為或不作為， 也可以要求他人做出一定 的作為或不作為。

　　41．個(gè)體社會(huì)化:個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)�(gè)體在社會(huì)環(huán)境的影響下，認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，通過(guò) 這個(gè)過(guò)程，個(gè)體得以獨(dú)立地參加社會(huì)生活。

　　42．個(gè)性:個(gè)性是指一個(gè)人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。

　　43．教育目標(biāo):教育目標(biāo)是人們預(yù)期的教育結(jié)果，是教育者在教育活動(dòng)開(kāi)始之前就已在頭腦中觀念地存在的教育結(jié)果。

　　44. 不作為侵權(quán)行為:不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。

　　45．幼兒常規(guī):幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則， 具體是指幼兒園對(duì)于幼兒什么時(shí)候應(yīng)進(jìn)行什 么活動(dòng)、活動(dòng)中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動(dòng)要采取什么方 式等方面的要求。

　　46．游戲:游戲是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假想的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最有效手段。

　　47．關(guān)鍵期:關(guān)鍵期是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過(guò)了這個(gè) 時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)的時(shí)期。

　　48. 有意義學(xué)習(xí):有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人 為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

　　49. 治療模式:治療模式是指針對(duì)兒童某一方面能力缺陷，給予針對(duì)性的教育。