1．榜樣示范法：榜樣示范法是指在家庭教育中，家長以自己和別人的好思想、好言語、好行為，形象生動 地影響孩子的一種方法。

　　2．幻想：幻想是一種指向未來并與個人愿望相聯(lián)系的想象。

　　3. 依法執(zhí)教：依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學活動 法制化和規(guī)范化。

　　4.個別差異：個別差異一般是指個性差異，即個體之間在穩(wěn)定的心理特點上的差異，包括性格、能力、 興趣等方面的差異。

　　5．表演游戲:表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、 姿勢等來進行的游戲。

　　6．感覺：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。

　　7．概念:概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。

　　8. 心理健康:心理健康是指個人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說，除了沒有心理與精神疾病的癥狀外，其個人的認知能力、情感表達、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個正常且平衡的狀態(tài)下，使得個人對自己以及對環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進而獲得快樂、 滿足以及產(chǎn)生 合乎社會文化要求的行為。

　　9. 教育法律關(guān)系:教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動的行為過程中形成的權(quán)利和義務(wù) 關(guān)系，是一種特殊的社會關(guān)系。

　　10.習慣化:習慣化是個體不斷或重復受到某種刺激而對該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。

　　11．集中思維:集中思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一、確定的答案。

　　12．記憶:記憶是人對過去經(jīng)驗的反映，是一種較為復雜的心理過程。

　　13．兒童觀:兒童觀是成人如何看待和對待兒童觀點的總和， 兒童觀和教育觀一樣， 屬于社會意識形態(tài)， 是社會存在的反映。

　　14．教育制度:廣義的教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則； 狹義的教育 制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學 校的性質(zhì)、、目的、要求、入學條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

　　15．學前班:學前班是對學齡前兒童進行教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學前教育的一 種重要形式；在城市，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式。

　　16．有意注意: 有意注意是指有預定目的，需要一定意志努力的注意。

　　17．最近發(fā)展區(qū):最近發(fā)展區(qū)指一種兒童無法依靠自己來完成， 但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務(wù)范圍。

　　18. 教育行政復議:教育行政復議是指教育行政相對人(如學校、 教師)認為教育行政機關(guān)做出的具體行政行為 侵犯其合法權(quán)益， 向做出該行為的機關(guān)的上一級教育行政機關(guān)或該機關(guān)所屬的本級人民政府 提出申請，受理申請的行政機關(guān)對發(fā)生爭議的具體行政行為進行復查并做出決定的活動。

　　19. 學習類型:學習類型是個體對學習情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習慣方式，主要包括認知風格、學習 策略、內(nèi)外控制點等。

　　20．家園合作:家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動 地相互了解、相互配合、 相互支持， 通過幼兒園和家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發(fā)展。

　　21．角色游戲角:色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。

　　22．行動研究:行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究的研究方法。

　　23．想象:想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。

　　24．危機期:危機期是指在發(fā)展的某些年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行 為，如常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等。