摘要:幼兒時(shí)期是培育兒童健康心理的黃金時(shí)期。而作為擔(dān)負(fù)著培育幼兒的教師，其作用是毋庸置疑的。幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，她們的心理健康直接關(guān)系到幼兒的健康成長，關(guān)系到幼兒園的教育z質(zhì)量。高度重視幼兒教師心理健康的維護(hù)，是使兒童身心健康發(fā)展的前提。

　　幼兒是祖國的未來，民族的希望。幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任!幼兒園教師的個(gè)性品質(zhì)、素質(zhì)狀況乃至師生關(guān)系和班級(jí)氣氛都會(huì)對幼兒心理產(chǎn)生重大影響。她們的心理健康直接關(guān)系到幼兒的健康成長，關(guān)系到幼兒園的教育質(zhì)量。幼兒教師要注意自己的一言一行,因?yàn)橐淮尾唤?jīng)意的談話,一個(gè)不小心的失誤都會(huì)成為影響幼兒人格形成的重要因素。據(jù)《成都日報(bào)》2003年1月6日報(bào)道:某幼兒園1名5歲的幼兒在園期間,因個(gè)別老師曾采取恐嚇體罰等教育方式,其身心受到極大傷害,而且該幼兒在園情緒時(shí)有異�，F(xiàn)象,教師沒有注意觀察,沒能及時(shí)調(diào)適,最終導(dǎo)致該五歲幼兒患上精神分裂癥。此外,在一個(gè)人的成長過程中,如果缺少男教師的教育和熏陶,將對其心理發(fā)展造成不良影響。幼兒園里只有阿姨,小學(xué)大多數(shù)是女老師,在這種環(huán)境里成長的男孩子陰柔有余而陽剛不足。所以,英國政府曾經(jīng)招募素質(zhì)高的退役警察到中小學(xué)和幼兒園任教,招募由父親和祖父組建的"爸爸團(tuán)"到學(xué)校和幼兒園協(xié)助工作,以緩解男教師不足的危機(jī)。我國的一些幼師學(xué)校也開始招男生，我校也注重男女幼師生同時(shí)培養(yǎng)，把好培養(yǎng)身心健康的幼兒教師這一關(guān)。

　　1幼兒教師的一般心理特征根據(jù)調(diào)查研究表明，幼兒教師的心理特征（幾乎全是女教師）既有做事認(rèn)真、情感豐富、競爭意識(shí)強(qiáng)、好學(xué)、心細(xì)等良好的心理特征；同時(shí)，也具有妒忌心強(qiáng)、斤斤計(jì)較、話多、疑心等不良心理表現(xiàn)。美國全國教育聯(lián)合會(huì)(NEA)在一份《各級(jí)學(xué)校的健康問題報(bào)告》中指出:"由于情緒不穩(wěn)定的教師對于兒童的決定性影響,或嚴(yán)重憂郁,或極度偏見,或兇惡而不能容人,或諷刺刻毒,或習(xí)慣性謾罵的教師,其對于兒童心理健康的威脅,猶如肺結(jié)核或其它危險(xiǎn)傳染病對兒童身體健康的威脅一樣嚴(yán)重。一般而言,教師如果在專業(yè)知識(shí)和技能方面有某些欠缺,只要她有敬業(yè)精神,肯努力,教師自身的素質(zhì)會(huì)得到一定的彌補(bǔ)和提高;但是如果教師心理不健康,人格不健全,帶來的后果是：要么她不能很好地完成教學(xué)任務(wù)；要么她在教學(xué)過程中會(huì)以不良人格影響幼兒心理的發(fā)展。

　　2幼兒教師心理健康的涵義只有心理健康的教師,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。從靜態(tài)的角度來說，健康心理是一種心理狀態(tài)。一般來說，評估幼兒教師心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)是：心理活動(dòng)強(qiáng)度，主要指對于精神刺激的抵抗能力；心理活動(dòng)耐受力，指對突然的強(qiáng)大精神刺激的抵抗能力；周期節(jié)律性，如果一個(gè)人的心理活動(dòng)的固有節(jié)律經(jīng)常處于紊亂狀態(tài)，不管是什么原因造成的，我們都可以說他的心理健康水平下降了；意識(shí)水平，意識(shí)水平的高低，往往以注意力品質(zhì)的好壞為客觀指標(biāo)。其它的還有是否易受暗示，以及對于幼兒教師來說至關(guān)重要的心理自控力、自信心、與幼兒的社會(huì)交往能力和在不同的環(huán)境的積極適應(yīng)能力。

　　3幼兒教師心理健康維護(hù)的對策要培養(yǎng)身心健康的下一代，前提是把好教師素質(zhì)關(guān)。加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的培養(yǎng)除加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)外，還要作到：一是對幼兒教師進(jìn)行多種形式的心理知識(shí)的培訓(xùn),使他們掌握一定的心理保健和治療方面的知識(shí)。這不僅有利于幼兒教師提高自身的心理素質(zhì),而且還使他們能針對幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)開展教育,促使幼兒心理健康地成長。二是加大幼兒教師中男教師的比例,努力改善幼師隊(duì)伍的性別比例,促使幼兒,尤其是男孩子健全人格和品質(zhì)的形成。幼兒教師心理健康的維護(hù)具體可以從以下幾方面：

　　3.1幼兒園應(yīng)為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比如幼兒園可以開展豐富多彩的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)比賽；設(shè)立各種課題研究小組等，為教師提供更多的學(xué)習(xí)空間，以及鍛煉的舞臺(tái)。這樣就可以發(fā)揮教師的優(yōu)勢，給教師心理升華的空間，從而有效克服教師不良心理的表現(xiàn)。