語(yǔ)言是人類的交際工具，要想提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平，首先必須加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　一、看練結(jié)合，講清詞意，變消極詞匯為積極詞匯。

　　要發(fā)展幼兒的口腦語(yǔ)言表達(dá)能力，首先，要讓幼兒掌握大量的詞匯，因?yàn)椋�詞是語(yǔ)言的建筑材料，幼兒掌握詞匯的多少，理解詞的深淺程度，直接影響著語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量和認(rèn)知能力的發(fā)展以及人與人之間的語(yǔ)言交流。幼兒期是掌握詞匯最迅速的時(shí)期。但幼兒的思維是具體形象的，他們知識(shí)有限，理解力不強(qiáng)，因此在平時(shí)的詞匯教學(xué)中，我總是采用實(shí)物、圖片、演示、動(dòng)作、表情等具體形象的方法，幫助幼兒理解詞的含義。例如，為了讓幼兒理解兒歌《秋風(fēng)》中"片片飛落"一詞，我演示了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，即讓幼兒觀察比較一塊小石頭和一張小紙片從高出下落的實(shí)景，讓幼兒感知"飛落"的含義。在觀察圖片《春姑娘來(lái)了》時(shí)，我們學(xué)習(xí)了"嫩綠""碧綠""翠綠"三個(gè)詞，然后帶幼兒到院子里去觀察小草、柳樹(shù)、松樹(shù)等，比較他們的不同，從而理解這三個(gè)詞匯的不同之處。

　　掌握大量的詞匯而不會(huì)用，這顯然也沒(méi)有用。在平時(shí)，我們就經(jīng)常通過(guò)"用一個(gè)詞來(lái)講一句話"的游戲方法，讓幼兒把掌握的消極詞匯變?yōu)榉e極詞匯。例如，在看圖講述《猴子學(xué)樣》中，我們教幼兒學(xué)習(xí)了詞匯"你推我擠"，我就請(qǐng)小朋友用"你推我擠"來(lái)講一句話，通過(guò)這樣的練習(xí)，幼兒對(duì)這個(gè)詞就更加理解，后來(lái)在一次談話課"元宵節(jié)熱鬧"中，許多小朋友都用到了這個(gè)詞。

　　二、多種途徑，發(fā)展口語(yǔ)。

　　幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)自己的意思，從而從完整地說(shuō)一句話到連貫地說(shuō)一段話，逐步提高表達(dá)能力，發(fā)展幼兒口語(yǔ)的途徑很多，一般常用方法：

　　1、復(fù)述故事，發(fā)展口語(yǔ)

　　平時(shí)，要求幼兒能對(duì)老師講的故事進(jìn)行大概復(fù)述，對(duì)故事中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句能完整復(fù)述。同時(shí)，取得幼兒家長(zhǎng)的共同配合，讓幼兒把學(xué)習(xí)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，家長(zhǎng)及時(shí)反饋幼兒的情況。

　　2、擴(kuò)詞、組詞造句，看圖講一句話

　　幼兒學(xué)習(xí)口頭造句一般是名詞開(kāi)始，然后是動(dòng)詞，再是形容詞和少許連詞，掌握了這一規(guī)律后，老師就讓幼兒先開(kāi)始用名詞、動(dòng)詞，然后是形容詞組詞造句，說(shuō)出一個(gè)詞，讓幼兒講一句話。到后半學(xué)期時(shí)，老師就開(kāi)始訓(xùn)練幼兒看實(shí)物或圖片講一句話，有時(shí)請(qǐng)幼兒創(chuàng)作一幅畫(huà)并說(shuō)上一句話，再發(fā)展說(shuō)一段話。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒的口語(yǔ)有了較大發(fā)展，例如：幼兒用各種樹(shù)葉粘成了一幅畫(huà)，并說(shuō)出一句話，粘魚(yú)的小朋友就說(shuō)："快樂(lè)的小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去。""美麗的小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里游泳。"粘小鳥(niǎo)的小朋友說(shuō)："美麗的小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔。""美麗的小鳥(niǎo)飛向了溫暖的南方，歡迎你們春天再飛回來(lái)……"

　　3、談話

　　通過(guò)各類談話課，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的思想意愿，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，組織幼兒觀察周圍事物的變化，帶幼兒觀察四季景色的變化，邊看邊說(shuō)，既豐富了幼兒的生活，又使幼兒學(xué)到了生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

　　4、欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品

　　優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品會(huì)給孩子留下深刻的印象。我們還開(kāi)展了散文欣賞。散文以語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美，抒情味濃等特殊的藝術(shù)魅力，給幼兒以強(qiáng)烈的美的感受，藝術(shù)的熏陶和思想的啟迪，同時(shí)，感情豐富、音節(jié)和諧的散文會(huì)打動(dòng)幼兒的心，他們聽(tīng)后會(huì)去念、去背，這對(duì)提高幼兒的口語(yǔ)有很大的作用。

　　三、注重條理，促進(jìn)思維

　　在教幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)時(shí)，老師不單純地要求幼兒死記硬背一些句子而是教會(huì)幼兒正確使用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)話。例如，老師帶幼兒觀察秋天，讓他們邊觀察邊說(shuō)："秋天到了，什么變了"