激發(fā)生命,讓生命自由發(fā)展。這是教育者的首要任務(wù)。在進行這樣一種細致的工作時,需要有高度的藝術(shù),要把握實際和恰到好處,不致造成干擾和偏差。孩子們的心靈正在充分發(fā)展,他們的生命依靠自己的力量,而我們只能是幫助他們。          --瑪利亞·蒙特梭利

　　我們?nèi)裟茉趯W�；蛘哂變簣@推行自由制度,孩子們就可以自由自在地展現(xiàn)他們的個性和愛好。因為孩子們開始最需要的是自由,(自由不是放任)。上課要簡單,明了和客觀,由于上課是針對個體而言,因此,"簡單"必須是給學生上課的首要特征。"讓你說的每句話都要算數(shù)"我們越是少說廢話,那么我們上課就越是精彩。蒙氏教師在準備上課的時候,他應(yīng)該特別注意考慮和衡量他說的每句話是否有價值。另一個要注意上課要"明了"教師必須要免去那些不合事實的內(nèi)容,注意在講課時掌握分寸,不要得意忘形。因此,教師在選用詞語的時候,要盡可能的簡單易懂,符合事實。第三個特點是"客觀"蒙氏教師在講課的時候,教師必須要將自身的個性收斂起來。教師應(yīng)當認識到,簡練易懂的授課內(nèi)容就是對客觀對象的解釋以及怎樣讓孩子使用的說明。

　　蒙氏教師上課的時候,其授課的基本指導方法必須是觀察法,其中包括教具的操作,作業(yè)的指導還要讓孩子得到并了解自由的概念。觀察孩子是否對上的課感興趣,以及他們感興趣的時間能保持多久。尤其是在孩子操作教具的過程中,蒙氏教師一定不要去打擾他們,不要把自己操作的習慣強加給孩子,這樣就會使孩子的努力變的不自然,不真實。要心里清楚:我們是在教孩子,不是在養(yǎng)寵物。"在前進的道路上,不要忘記帶給孩子們光明和快樂,給他們正確的指引"!所有教具都要讓每一個孩子親手操作,從操作實物開始,在又實物過度到抽象數(shù)字和圖形。同時融入一些和你這節(jié)課所講的內(nèi)容一樣的游戲,讓孩子在玩中學,學中玩,這樣就避免了學習數(shù)學的枯燥,達到快樂教學以及寓教與樂的目的。蒙特梭利的教具非常豐富,  但這些教具并非是教師用來教學的工具,而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作,從自我重復(fù)操作練習中,建構(gòu)完善數(shù)理知識,邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。通過讓孩子自己操作教具,讓孩子通過嘗試錯誤,既自己動手操作,來得到自我提高。通過數(shù)學訓練,孩子可以識別不同的數(shù)字符號、識別數(shù)量,發(fā)現(xiàn)數(shù)字和數(shù)量之間的聯(lián)系。這種抽象的數(shù)學概念知識,唯一讓孩子覺得容易學的方法就是以具體,簡單的實物為起始。讓孩子在親手操作中,先由對實物的多與少,大和小求得了解,再自然而然的過度到抽象。蒙氏教學注重孩子心智方面的教育。心智就是心靈和智慧一起發(fā)展。讓孩子從機械記憶為主的學習轉(zhuǎn)到主動建構(gòu)為主的學習,從以符號為主的學習轉(zhuǎn)到實際意義為主的學習。

　　幼兒蒙氏數(shù)學-是對孩子進行一種數(shù)學思維能力的訓練,是一種理解性的學習。重視的是孩子學習的過程,激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)孩子喜歡數(shù)學不怕數(shù)學的習性,增強孩子的動手能力和自信心!如果蒙氏教師用這種方法觸摸到了每個學生的心靈,那他(她)就像一個看不見的天使,能夠喚醒和激發(fā)孩子的旺盛的生命。他(她)可以占據(jù)每個學生的心靈,他(她)的一個手勢,一句話都足以影響他們。每個蒙氏班的學生都會表現(xiàn)得生動活潑,喜歡你,服從你,熟悉你。將會有那么一天蒙氏教師會驚奇的 看到,所有的孩子都對他(她)親切而友好。一旦看到你的手勢,孩子們都會情愿而熱心地去做,因為你(蒙氏教師)使他們充滿活力!

　　這篇文章也適合蒙氏閱讀,蒙氏日常生活,蒙氏科學文化,蒙氏感官教育的老師!