趣味美術(shù)活動以其特有的濃厚的趣味性、強(qiáng)烈的情感性、鮮明的直觀性和生動的形象性，深深地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們對美術(shù)活動的興趣。在趣味美術(shù)活動中，幼兒可以隨心所欲地運(yùn)用多種美術(shù)材料（顏料、紙、布、絹、線等）和工具（針筒、吸管、膠水、鑷子、牙刷等），通過獨(dú)特的藝術(shù)語言（如線條、形體、色彩等）塑造具體客觀的形象，以反映客觀事物，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、抒發(fā)內(nèi)心的情感、體驗(yàn)各種情緒。幼兒還將自己體驗(yàn)過的這種情感、情緒通過趣味美術(shù)活動這種外在的符號形式表現(xiàn)、傳達(dá)給別人，從而感受用美術(shù)與別人交流的喜悅，并獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定而產(chǎn)生的愉悅感。

　　而小班孩子因?yàn)槟挲g小，認(rèn)知發(fā)展水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)少，操作能力和中大班孩子有很大的差異，往往只對熟悉的事物感興趣。因此，我抓住趣味美術(shù)活動的兩大特點(diǎn)：“趣”與“樂”，來激發(fā)他們從事創(chuàng)作的興趣，點(diǎn)燃他們藝術(shù)的火花。

　　趣1、富有特色的教育活動幼兒常把美術(shù)活動看作是一種趣味游戲，而趣味美術(shù)教育活動的直觀性特點(diǎn)，也更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為此，我開展了多種形式的趣味美術(shù)活動：比如，“拓印畫”、“印染畫”、“指印畫”、“鹽撒畫”、“紗線畫”、“羽毛畫”、“玻璃畫”、“繩畫”、“泡泡畫”、“流淌畫”……幼兒在玩的過程中運(yùn)用多種感官去接受色彩的刺激，用線條、形狀、色彩來表達(dá)自己的情感。而且在趣味美術(shù)活動中，我只注重幼兒的活動過程，啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒積極主動地發(fā)揮各自的潛能，而不過分強(qiáng)調(diào)幼兒最終的美術(shù)作品。如毛線畫和流淌畫，幼兒通過隨意拖線成畫或讓顏料在紙上隨處流淌成畫，使幼兒在活動中自由自在地表達(dá)自己的感受，抒發(fā)內(nèi)心的情感，感知各種色彩交織的絢麗，從而培養(yǎng)了幼兒對美的敏感性、審美情感體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格的健全與和諧發(fā)展。再如鹽撒畫，它以其獨(dú)特的富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性一體的繪畫效果，深受幼兒的喜愛，并創(chuàng)作出許多具有童真、童趣的作品。因此，趣味美術(shù)活動既滿足了幼兒盡情表現(xiàn)的欲望，又激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之趣，豐富和發(fā)展了幼兒的情感世界。

　　２、妙趣橫生的教學(xué)語言語言是人類心靈的窗戶，而趣味性的教學(xué)語言不僅易于幼兒掌握必要的繪畫技能，而且也極大地調(diào)動了幼兒參與美術(shù)活動的積極性和創(chuàng)作欲望。如印畫“小腳”：“伸出我的小手，緊緊握住拳頭，側(cè)面蘸上顏料，輕輕一壓就好”；紗線畫“小樹林”：“小紗線，穿紅衣，搭好架，蕩秋千，蕩過來，蕩過去，真高興；小紗線，穿紅衣，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跳個(gè)舞，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跳累了，停下來，喘喘氣；小紗線，穿紅衣，洗手帕，左搓搓，右搓搓，愛勞動，人人夸”；拓印畫“會變的蛋寶寶”：“啊嗚一口紅辣椒，啊嗚一口綠青椒……”針筒畫“小雪花”：“針筒寶寶，喝口水，對著紙，哧——哧——。”瑯瑯上口、淺顯易懂的兒歌，概括了事物的主要特征，幫助幼兒掌握了繪畫要領(lǐng)，并激發(fā)了幼兒從事趣味美術(shù)活動的興趣。

　　再如趣味組合畫“歡樂城”�；顒右婚_始，我就利用優(yōu)美動人的童話故事將幼兒帶入一個(gè)充滿想象的神奇世界：“在森林里，有一座歡樂城，里面住著許多小動物。歡樂城里每天充滿了歡笑聲。瞧，小甲蟲在草地上歡快地跳舞，蝴蝶在花叢中翩翩飛舞，一棵棵樹木也舒展著它們的枝條，笑迎八方來客。……”形象性的語言和動聽有趣的童話故事，不僅使課堂氣氛變得輕松愉悅，而且使幼兒在無拘無束的氛圍中進(jìn)行趣味美術(shù)活動，能收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)語言的習(xí)得，還促進(jìn)了幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，提高了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。