隨著素質(zhì)教育的深入，情商越來(lái)越被我們重視，“動(dòng)手動(dòng)腦，快樂(lè)成長(zhǎng)“這一活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒4種品質(zhì)：一是樹(shù)立自信心，培養(yǎng)成功感。二是培養(yǎng)幼兒有始有終、不怕困難、堅(jiān)持到底的決心。三是培養(yǎng)熱愛(ài)集體，與伙伴友好協(xié)作的精神。四是培養(yǎng)幼兒大膽心細(xì)的能力。這種手工賀卡制作，既豐富了我園園本化課程，同時(shí)也豐富了幼兒在家、在園的文化生活，激發(fā)了幼兒大膽動(dòng)手操作的能力，是幼兒在活動(dòng)中提高制作技能。

　　四、操作、實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力如：組織孩子進(jìn)行美工制作活動(dòng)——風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我翻了下教案，看了看活動(dòng)過(guò)程，在想如何啟發(fā)幼兒制作出小風(fēng)車……合上教案本，一個(gè)念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做？為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們?cè)趺磿?huì)做呢！”就在我矛盾之時(shí)，有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”

　　第二天，在組織活動(dòng)時(shí)，我為幼兒制作了一個(gè)又漂亮又大的風(fēng)車，如美工角中用各種材料制作的風(fēng)車，認(rèn)知區(qū)中各種各樣的風(fēng)車標(biāo)本等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導(dǎo)幼兒想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成風(fēng)車呢？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來(lái)，他們運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)，幼兒邊說(shuō)我邊畫圖示，有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)做風(fēng)車的紙是正方形的”、有的說(shuō)：“我把紙對(duì)折成三角形，然后把相同的兩個(gè)角向上折就有了線條”，還有的說(shuō)：“可以用剪刀在線條地方剪出一道口，還要注意不要剪到底……”我對(duì)孩子們的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的結(jié)合剛才老師畫的圖示去做吧！”在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極地動(dòng)手做起來(lái)。在近20分鐘的制作過(guò)程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費(fèi)盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了，而且，我還有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的，直接交給教師說(shuō)：“老師，我做完了”�，F(xiàn)在，他們拿著自己制作的風(fēng)車到窗口試轉(zhuǎn)，看著轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車孩子們的神態(tài)、眼神和話語(yǔ)中流露出的竟然是那么的自信和自豪！

　　此時(shí)，我思緒萬(wàn)千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，我將永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)也無(wú)法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠(yuǎn)無(wú)法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，我將失去了解孩子的機(jī)會(huì)。此刻，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了“孩子是活動(dòng)的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。

　　五、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作性欲望，鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)教育中需要使用多種工具和學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的技能。在整合活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到教孩子做手工，書上面有準(zhǔn)備好的材料，只要沿著輪廓線撕下就可以做東西。剛開(kāi)始時(shí)，我和趙老師鼓勵(lì)孩子一起來(lái)撕，可是有的孩子很急，一下就撕壞了。我們并沒(méi)有急于幫助他們，也沒(méi)有責(zé)怪任何一個(gè)孩子，而是很耐心的拿上透明膠或者雙面膠給他們補(bǔ)上，小聲的提醒他：“慢一點(diǎn)。”漸漸地，他們的小手變能干了，很少再有撕壞紙片的現(xiàn)象了。日常的活動(dòng)中，我們教給幼兒正確的使用剪刀的辦法，讓幼兒學(xué)會(huì)使用糨糊、雙面膠等常用的工具，在老師的指導(dǎo)下掌握基本的技能。然而，幼兒一日活動(dòng)排得滿滿的，如果讓幼兒有更多的時(shí)間進(jìn)行美工操作活動(dòng)呢？我和本班的老師商量后，利用午睡起床的等待時(shí)間和下午游戲時(shí)間，給幼兒提供白紙、彩色紙讓幼兒自由畫、折疊、撕貼，讓幼兒自己去擺弄，自己去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，在不自覺(jué)中提高了自己的動(dòng)手操作能力。