2.課內(nèi)巡視作業(yè)時(shí)的對(duì)話。 當(dāng)學(xué)生開始作業(yè)時(shí)， 教師可一邊巡視， 一邊和學(xué)生悄悄說。及時(shí)給予鼓勵(lì)。如： 你寫字姿勢(shì)多好啊，你今天寫的字端正多了，真不錯(cuò)！ 從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真仔細(xì)作業(yè)的好習(xí)慣。

　　3.課余師生共同活動(dòng)時(shí)的對(duì)話。 教師常常要參與學(xué)生的活動(dòng)。作為教師要深入學(xué)生之中，特別要 跟那些不太合群，不善交往的孩子說些"悄悄話" ，鼓勵(lì)他們參與集 體活動(dòng)。而對(duì)那些比較活潑的孩子則通過"悄悄話" ，培養(yǎng)他們互相 幫助，尊重他人的品質(zhì)，適時(shí)播下集體主義思想的種子。學(xué)生一定會(huì) 非常樂意地接受老師的建議。

　　四、同樣的目光關(guān)注與贊賞優(yōu)秀生和學(xué)困生

　　許多教育者總是賞心悅目，喜不自勝。事實(shí)上， 這種態(tài)度是有問題的。 "人非圣賢，孰能無(wú)過？"所謂的"優(yōu)秀生" 只不過是優(yōu)點(diǎn)多了些，缺點(diǎn)少了點(diǎn)，并不是他們就沒有缺點(diǎn)，他們還沒有也不可能達(dá)到完美的地步。作為一名教育工作者，絕不能有"一俊遮百丑"的看法，應(yīng)正視"優(yōu)秀生"身上的瑕疵，直面他們的不足。 只有這樣才能促進(jìn)他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地進(jìn)步。 面對(duì)"學(xué)困生" ，許多教育工作者總是橫眉冷對(duì)，搖頭嘆息。在教育者一次次的冷嘲熱諷中， "學(xué)困生"更加"落后" ，沒有多少"學(xué)困生"能頂著這種巨大的壓力在逆境中奮起的。如果也像對(duì)待優(yōu)秀生那樣給他們個(gè)笑臉，給他們次鼓勵(lì)，他們也會(huì)抬起頭，勇敢地和所謂的優(yōu)秀生一爭(zhēng)高低的。寬容"學(xué)貧生"身上的污點(diǎn)，就能使兩顆心相互 靠攏，進(jìn)而碰撞出情感的火花。 教育是人與人心靈最微妙的相互接觸。作為一名教師，面對(duì)的是 一個(gè)個(gè)鮮活的生命， 在尊重與信任的基礎(chǔ)上， 在寬容與樂觀的期待中， 無(wú)言的感動(dòng)與人性的光輝里，平等、溫和的走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生 們進(jìn)行心靈的交流、心靈的對(duì)話。 生活的知識(shí)并不重要，重要的是，要在他的心靈深處播下自信自 強(qiáng)的種子，讓學(xué)生相信，只要付出，就有收獲，只要努力，明天就會(huì)更好。 走進(jìn)每個(gè)學(xué)生，讓我們用心靈對(duì)話。