作者羅恩·克拉克是一個(gè)美國優(yōu)秀教師，他從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了55個(gè)細(xì)節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細(xì)節(jié)提出了自己獨(dú)特的教育方法。誰都想把令人頭疼的“問題孩子”變成舉止得體、品行高尚的人！有許多學(xué)生在他的教導(dǎo)之下改變了自己的人生。作者將通過自己多年的教學(xué)心得告訴我們，每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要你善于引導(dǎo)，“壞”孩子也會變成有出息的好孩子！我覺得克拉克先生的很多方法都 值得我們借鑒，這些方法都簡單易學(xué)，并且行之有效。

　　這本書是不可不讀、不可多得的好書，是作為教師的我工作上的好幫手，也是我生活中的指南針，書中有這樣一個(gè)例子：一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持，沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。

　　工作中我們也經(jīng)常遇到這樣的事情，有的頑皮的孩子總是搗蛋，當(dāng)和家長溝通的時(shí)候，按理要如實(shí)反映，但經(jīng)過多次的嘗試證明，效果甚微，有時(shí)還影響了與家長的融洽相處爭取家長的支持和，可每個(gè)人都是愛面子的，家長也不例外。家長在與教師溝通的時(shí)候既希望聽到孩子的真實(shí)情況又害怕因孩子不夠乖而聽到不理想的評價(jià)。作為教師，如果每次都向家長數(shù)落孩子的不是、告狀。那家長就把和教師的交流看成是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生的心里也會“恨”老師，試想沒有互相信任又如何能教育好孩子呢？又怎能稱得上是合格的教師呢？因此，教師與家長的溝通藝術(shù)顯得猶為重要。

　　看完羅恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會有不同的結(jié)果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待孩子的問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變孩子。這本書告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。