1.時(shí)機(jī)的把握。

　　對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，不用故意創(chuàng)設(shè)挫折情境，關(guān)鍵是把握生活中真實(shí)的情境，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。如：帶孩子出去散步時(shí)，孩子經(jīng)常走一會(huì)兒就要抱，這個(gè)時(shí)候你要多鼓勵(lì)他自己走，磨練他的意志。真實(shí)的生活情境中對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，比創(chuàng)設(shè)的挫折情境更能起到挫折教育的效果，關(guān)鍵是要把握時(shí)機(jī)。

　　2.家庭教育觀念的統(tǒng)一。

　　對(duì)孩子的教育觀念父母一定要統(tǒng)一，不要一個(gè)扮“黑臉”，一個(gè)扮“白臉”。尤其是與祖父母一起居住的家庭，祖輩與父輩對(duì)孩子的教育觀念要一致，家庭教育要形成合力，以免讓機(jī)靈的孩子鉆了空子，達(dá)不到挫折教育的作用。

　　Q問：在孩子認(rèn)識(shí)世界、探索世界以及建構(gòu)自己的世界的過程中，父母應(yīng)該和孩子一起成長(zhǎng)，一起面對(duì)人生的挫折和挑戰(zhàn)。挫折教育能帶給家長(zhǎng)什么啟示呢？

　　真道理：

　　1.挫折教育不是受苦教育。

　　2.挫折教育是為了讓孩子更成功。

　　3.我們追求的不僅僅是挫折本身。

　　4.挫折教育并非越多越好，要因材施教。

　　5.孩子遇到的挫折真的太少嗎？

　　6.“打是親、罵是愛”、“棍棒底下出孝子”、“玉不琢不成器”并非挫折教育。

　　* 小 結(jié) *其實(shí)，苦難和挫折本身不能造就一個(gè)人。能夠造就人的是他在挫折和苦難中找到了解決的辦法。這件事情發(fā)生了，他走過來了，就會(huì)特別好。反之，也許會(huì)產(chǎn)生心理上的負(fù)面影響，感覺比較壓抑。