幼兒園小朋友都喜歡游戲,這是幼兒繪畫活動(dòng)中創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的內(nèi)部心理因素之一是愿望，可以說，在幼兒繪畫活動(dòng)中，這種愿望就是游戲。小班幼兒感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和支配能力差，繪畫技能較低，他們?cè)谝淮我淮蔚氖�敗中，不僅磨滅了幼兒的繪畫興趣，而且自信心受到?jīng)_擊,以致繪畫技能無法得到提高。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把幼兒的繪畫過程看作是游戲的過程。采用游戲化的方式，運(yùn)用游戲化語言，讓幼兒感到繪畫活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。

　　一、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容。

　　小班幼兒的觀察力比較直觀，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們往往只對(duì)日常生活中熟悉的和感興趣的物體產(chǎn)生繪畫的興趣。因此教師在選擇繪畫活動(dòng)的教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。例如："青蛙媽媽和寶寶"、"小白兔吃青草"、"小貓吃面條" 、"我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)"、"氣球飛起來啦"、"好吃的湯圓"等等。有了幼兒感興趣的教材，才能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，有助于提高幼兒的繪畫技能。

　　二、提供豐富多樣的繪畫材料，讓幼兒覺得繪畫是在游戲。

　　小班幼兒思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作能力較差，重復(fù)單一的操作材料不易激發(fā)幼兒的操作興趣，因此教師需要為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。例如：為幼兒提供各色的剪成條狀的皺紋紙，讓幼兒揉成團(tuán)進(jìn)行粘貼、裝飾繪畫作品；提供各種形狀的印章讓幼兒進(jìn)行印章畫；提供紙團(tuán)讓幼兒壓印；提供各種大小的珠子放在各種容器里讓幼兒進(jìn)行滾畫；提供毛線進(jìn)行拖畫活動(dòng)及讓幼兒進(jìn)行粘貼畫；提供吸管讓幼兒進(jìn)行吹畫；提供棉簽、各色顏料讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)畫、涂色等。又如在滾畫活動(dòng)中，幼兒選擇自己喜歡的珠子及容器，在容器里放進(jìn)一張白紙，將蘸了顏料的珠子放進(jìn)容器里，幼兒手拿容器左、右、前、后進(jìn)行搖動(dòng)，白紙上就會(huì)出現(xiàn)各種線條或圖案，而且色彩豐富美麗，接著有的幼兒還用皺紋紙揉成團(tuán)在紙上進(jìn)行粘貼，用棉簽或油畫棒在紙上添上幾筆，就變成了花園、七彩小路、花布、手帕、小雞躲雨等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，孩子們興致極高，互相介紹自己的作品，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍，露出喜悅、成功的笑容�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍繼續(xù)作畫�？梢姡瑸橛變禾峁┴S富有趣的活動(dòng)材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現(xiàn)作品，讓幼兒覺得繪畫就是在"玩"游戲，同時(shí)讓幼兒感受繪畫是件快樂有趣的事情，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。

　　三、在繪畫活動(dòng)中運(yùn)用游戲性語言。

　　小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲來對(duì)待、來實(shí)踐。只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對(duì)繪畫具有濃厚的興趣，才能把自己的內(nèi)心感受幻想地盡情發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧�，即運(yùn)用游戲、故事等形式引題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如：在繪畫活動(dòng)"氣球的一家"的開始部分，我先問："小朋友們，你們見過氣球嗎？氣球是怎么樣的？然后我再給幼兒邊畫氣球邊講故事："今天的天氣真好，氣球?qū)殞殏兏�著他們的爸爸媽媽一起到天上玩，它們穿著各種顏色衣服真開心。寶寶們真淘氣離開了媽媽，有的往下飛，有的往上飛，有的被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，差點(diǎn)摔到地上。爸爸媽媽真著急，可它們卻覺得真好玩，一點(diǎn)也不害怕。"故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)畫氣球的興趣，孩子們個(gè)個(gè)也能邊講故事邊畫畫，畫出各種形態(tài)的氣球，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　小班幼兒的思維屬于直覺行動(dòng)性思維，因此他們?cè)诶L畫活動(dòng)中，想畫什么就畫什么，畫到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫上幾筆就不畫了。因此在繪畫過程中需要運(yùn)用游戲化語言進(jìn)行提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。例如：在"小貓吃面條"活動(dòng)中，以前我們班王波小朋友畫一半，就不畫了，坐在一邊玩筆，我就說："小貓不高興了，它說面條太少了，我還沒吃飽呢？王波小朋友請(qǐng)你幫幫忙，再多畫些面條，我好吃個(gè)飽，好嗎？"王波小朋友聽了，高興地說："好的！"說完，馬上拿起水彩筆畫了起來。我趕緊說："小貓謝謝王波小朋友。"王波小朋友高興地說："不用謝。"說完繼續(xù)認(rèn)真地畫面條。有了教師游戲化語言的提示與鼓勵(lì)，讓幼兒感覺繪畫是在游戲，從而激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

　　四、在游戲中發(fā)展幼兒的繪畫技能。

　　雖然小班幼兒年齡較小，繪畫技能較低，但仍需要掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫技能。單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如：在進(jìn)行"吹泡泡"活動(dòng)中，我們先讓幼兒玩吹泡泡的游戲。教師邊玩邊引導(dǎo)幼兒觀察泡泡大小、形狀及在陽光下泡泡的顏色。讓幼兒在游戲中，練習(xí)畫圓的技巧，并啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗，畫出不同顏色的泡泡，這樣既能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫圓的技能，又培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。又如：在進(jìn)行"可愛的小雞"活動(dòng)中，先組織幼兒到飼養(yǎng)角和小雞一起玩。通過觀察、觸摸、喂食，讓幼兒在游戲中，不知不覺感知小雞的生活習(xí)性和小雞走、啄、跳的動(dòng)作，并能畫出小雞的各種形態(tài)。在這些有趣的游戲中，幼兒不但對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且在游戲中不知不覺地掌握繪畫技能。