翻開(kāi)中華民族的史卷，不少愛(ài)國(guó)志士都異口同聲地說(shuō)："國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)"。一個(gè)國(guó)家的人民有了責(zé)任感，國(guó)家定能強(qiáng)大；家庭成員有了責(zé)任感，這個(gè)家庭定會(huì)幸福；一個(gè)人有了責(zé)任感就能盡職盡責(zé)，在事業(yè)上取得成就，能夠得到社會(huì)的尊重與承認(rèn)，成為具有高尚人格和情操的人。

　　責(zé)任感是做人的基本素質(zhì)，為了使孩子成為一個(gè)有責(zé)任感的公民，我們幼教工作者必須重視從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

　　在召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)中，家長(zhǎng)為孩子丟三落四不會(huì)整理自己的東西而抱怨，對(duì)孩子缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任心感到頭痛，對(duì)"皇帝式的孩子"而更感措手無(wú)策……現(xiàn)在，我們幼兒園要求大班、學(xué)前班的幼兒自己整理書(shū)包并檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全。有一天，學(xué)前班一名6歲的男孩，忘了帶文具盒，當(dāng)老師在周一早檢查書(shū)包時(shí)，他還振振有詞地說(shuō)："瞧，我媽這個(gè)糊涂蛋，把文具盒都給我忘帶了！"孩子為什么絲毫沒(méi)有意識(shí)到忘帶文具盒是自己的責(zé)任呢？孩子們?nèi)绱巳狈ω?zé)任感原因何在？

　　今天的孩子確實(shí)少了一點(diǎn)責(zé)任感。據(jù)一項(xiàng)《幼兒園與小學(xué)銜接的研究》調(diào)查，幼兒在"任務(wù)意識(shí)"方面得分較低，處在"較差"水平。任務(wù)意識(shí)差就是責(zé)任感差的表現(xiàn)。現(xiàn)在的幼兒在家都是掌中寶，一些家長(zhǎng)在教育過(guò)程中忽略了對(duì)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，因此，作為父母也是有責(zé)任的。

　　由于我們的幼兒家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育上普遍存在著重智輕德的傾向，加之有些家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)，許多孩子自己應(yīng)該和可以去做的事，家長(zhǎng)都包辦代替了。前面提到的那名學(xué)前班幼兒的話就典型地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。本來(lái)，到了學(xué)前班，按幼兒園要求整理自己的書(shū)包是孩子自己應(yīng)做的事。但由于媽媽缺乏這方面的教育意識(shí)，把孩子的一切事情都包辦了，這怎么可能培養(yǎng)起孩子的責(zé)任感呢？以致于使幼兒變成了"家園兩面人"，在園一個(gè)樣，在家另一個(gè)樣。

　　如何從小培養(yǎng)孩子責(zé)任感呢？

　　我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)："凡是孩子自己做的事，讓他自己去做。"這不僅對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活、行為負(fù)責(zé)。

　　1、教育幼兒學(xué)會(huì)自理幼兒期自理能力是獨(dú)立性培養(yǎng)的最主要內(nèi)容，我們常常從自己吃飯、自己穿脫衣服、自己入廁、自己收拾整理玩具開(kāi)始，讓孩子意識(shí)到無(wú)論做什么事情都有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)，從做不好到做得好的過(guò)程，當(dāng)看到孩子自己愿意做事，不管做得如何，我們都應(yīng)該鼓勵(lì)他，使孩子感到我行，就有了自信。我經(jīng)常在班級(jí)舉行以下活動(dòng)來(lái)使孩子學(xué)會(huì)自理：

　　a、開(kāi)設(shè)《小小電視臺(tái)》節(jié)目。我們利用每周五下午舉行"自我表現(xiàn)"節(jié)目，幼兒可自己找合作伙伴，編一些小節(jié)目。這樣，全面鍛煉了幼兒。

　　b、舉辦"自理能力"大賽，在每期活動(dòng)計(jì)劃中安排整理書(shū)包、疊被褥、洗碗、掃地等大賽活動(dòng)。

　　c、向你說(shuō)："悄悄話"。幼兒可通過(guò)對(duì)"悄悄話"主持人訴說(shuō)，通過(guò)《小小電視臺(tái)》播出，使幼兒感到自己做的每一件事都值得高興。

　　2、多與家長(zhǎng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念一位家長(zhǎng)曾來(lái)信說(shuō)："從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性我比較注意，但該怎樣給孩子扎下責(zé)任之根？"于是，我通過(guò)以下三種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使他們有目的、有計(jì)劃、有方法地教育孩子。

　　a、開(kāi)設(shè)《新觀念育兒》家園互聯(lián)網(wǎng)，在此欄中，寫(xiě)一些教育措施，教育精點(diǎn)，向家長(zhǎng)宣傳，從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　b、開(kāi)設(shè)《向你學(xué)習(xí)》專(zhuān)欄，針對(duì)幼兒在家中良好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)以信的形式展于此欄，使孩子體會(huì)到自己付出勞動(dòng)會(huì)受到眾人的好評(píng)。

　　c、個(gè)別交談：

　　有的孩子在自理方面較差，就采用和家長(zhǎng)個(gè)別交談方式，使家長(zhǎng)意識(shí)到在家庭中、孩子雖小家長(zhǎng)也要設(shè)法給他分配力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，使他意識(shí)到他是家庭成員之一，也有分擔(dān)家務(wù)的責(zé)任。例如：孩子長(zhǎng)到3歲了，便可負(fù)責(zé)飯前擺放勺、筷子等4~5歲的孩子可以負(fù)責(zé)擦自己的小桌椅等，再大一些可取報(bào)紙、倒垃圾等。給孩子分配了勞動(dòng)項(xiàng)目，切莫代勞。這樣做就是要使孩子能感受到他在家庭中也有一份應(yīng)盡的責(zé)任，培養(yǎng)孩子初步的責(zé)任感。

　　3、委托孩子做一些力所能及的事幼兒園對(duì)孩子不僅要培養(yǎng)責(zé)任感，而且要進(jìn)行同情心的教育，教育孩子要關(guān)心老人，殘疾人。如：可以帶孩子一起整治和美化周?chē)�環(huán)境，讓孩子幫助做些簡(jiǎn)單的事。在這些過(guò)程中，孩子就能萌發(fā)關(guān)心他人，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

　　由于幼兒做事堅(jiān)持性比較差，在培養(yǎng)責(zé)任感方面需要家長(zhǎng)經(jīng)常提醒，適時(shí)鼓勵(lì)，使孩子初步養(yǎng)成做事有始有終，負(fù)責(zé)到底的良好習(xí)慣。幼兒期有了初步的責(zé)任感，到上學(xué)后再進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，使孩子能對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)責(zé)，長(zhǎng)大后能認(rèn)真完成自己的工作任務(wù)，對(duì)社會(huì)盡責(zé)。