(三)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，高科技的應(yīng)用都會反映在人們的日常生活中。生活在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市的幼兒對電腦、手提電話等高科技產(chǎn)品已經(jīng)不陌生，現(xiàn)代家用電器基本上普及到一般家庭……現(xiàn)代社會的生活充滿著時(shí)代的氣息。幼兒園課程的內(nèi)容只要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，就可以達(dá)到內(nèi)容的時(shí)代性與豐富性，而且有助于幼兒的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。對幼兒來說，學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的事物，他們才容易掌握，才能夠引起聯(lián)想，才有學(xué)習(xí)的興趣。因此，在提供幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能地使幼兒看得見、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗(yàn)，正如陳鶴琴先生所說∶"大自然、大社會，都是活教材。"如果讓幼兒學(xué)習(xí)生活中接觸不到的事物，會使他們感到難于理解。如果勉強(qiáng)教給他們，不僅浪費(fèi)其精力和時(shí)間，而且會減低他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，要注意由已知到未知、由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由簡到繁地逐步擴(kuò)展幼兒的認(rèn)識范圍，引導(dǎo)他們在實(shí)際生活中應(yīng)用并整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)，形成粗淺的前科學(xué)概念。

　　(四)適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性課程內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)既能滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，又能促進(jìn)幼兒能力的提高，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對幼兒過難或過易的內(nèi)容都不利幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)使幼兒"跳一跳，夠得著"。如讓幼兒學(xué)習(xí)排序，當(dāng)他能夠依據(jù)物體的連續(xù)量如大小、長短等依次排序，又有了基本的計(jì)數(shù)能力后，如果再安排排序活動，就可以讓幼兒按物體的數(shù)量多少進(jìn)行排序。這個(gè)活動不僅讓幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)量排序的新內(nèi)容，練習(xí)和鞏固已有的排序技能，而且能為建立數(shù)序的概念積累相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　對幼兒具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，才具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。在選擇內(nèi)容時(shí)要注意，即要聯(lián)系幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，又不是簡單地重復(fù)其經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過努力去學(xué)會新的經(jīng)驗(yàn)。