四、園本教研工作的實施園本教研工作的實施要以"自我反思，同伴互助，專業(yè)引領"為核心，以"個人研修，大組交流，幼兒園督導"相結合為基本形式。

　　按照《幼兒園教育指導綱要》的要求，積極拓寬園本教研的途徑，鼓勵、引導教師積極開展課題研究活動，在教學實踐中開展行動研究，結合幼兒園和個人的實際情況，確定研究課題和學習課題研究的一般理念和方法，在實踐中努力提高教研工作水平。

　　（一）選題和申報園本教研應立足幼兒園保育教育工作中的熱點和難點問題，教研管理者應積極為教師做好選題服務，不斷改進和規(guī)范課題申報程序；幼兒園教研領導小組應及時審閱、評議教師上報的課題申請書，確定園級立項課題，并從中篩選出重點課題向上級教科研主管部門申報立項。

　�。ǘ�）課題研究以教研員為骨干組建自主科研的課題組，課題組長全權負責日常的研究工作。教研員為兼職，由各教研室聘任。

　　課題研究過程中，研究人員要做到天天寫觀察日記，人人寫教育筆記，期期寫教研論文，爭當"科研型教師"。

　　課題研究應與日常教研活動緊密結合，相互促進。各教研組、教師應積極開展和參加以下教學和研究活動：

　　1、集體備課依據《幼兒園教育指導綱要》和各年級選定的主題，各教研組每周進行一次集體備課，商議所選主題的教育目標、主要活動、家長工作、環(huán)境創(chuàng)設和幼兒發(fā)展評價等內容，確定活動持續(xù)時間和交流分享活動。集體備課應作好記錄，每學期結束時上交教研室保存。

　　2、課例研討每位教師每學期至少上一次組內研究課或公開課，以自我反思性說課和同伴集中評課為主要研討形式。每位教師應在自評與互評的基礎上寫出教學反思或改進后的教案。

　　3、反思在日常教學與研究實踐中，每位教師應依據教學與課題研究的目標，不斷反思自己的教學思想、行為，寫出有價值的教學反思型札記、故事或論文。

　�。ㄈ�）經費幼兒園根據課題研究需要向課題組下撥一定的科研啟動經費。

　　五、園本教研經驗交流與共享園本教研經驗交流和資源共享是學習型組織建設的重要內容，是提高園本教研工作效率和質量的重要保證，也是總結、推廣、應用園本教研成果和成功經驗的基本途徑。

　　園本教研交流活動要在學科、全園以及園外三個層次上展開。

　�。ㄒ唬�學科內日常教研交流學科內日常教研交流活動以"師徒接對"、"互聽互評"和"教學反思"為主要形式。

　　1、師徒結對為加快青年教師培養(yǎng)，傳承本園文化，發(fā)揚教師團隊精神，幼兒園聘請經驗比較豐富的老教師或骨干教師，廣泛開展新老結對活動，并作為一項常規(guī)管理工作加以落實。師徒既各展其長又互幫互學、優(yōu)勢互補。