--讀《兒童的一百種語言》有感戶外體育活動是幼兒體育鍛煉的主要形式之一，因其明顯的身體鍛煉效果及較多的自主權(quán)而受到了幼兒的歡迎。然而，頻繁發(fā)生的安全事故卻使之難以被教師接納。本著"少動少危險，多動多危險，不動不危險"的想法，部分教師大量地裁減幼兒的戶外體育活動時間，或在戶外體育活動時"束縛"了幼兒的手腳，導(dǎo)致戶外體育活動價值無法得到正常發(fā)揮。該如何兼顧幼兒在戶外體育活動中的安全與自由運動，這還有待于教師對安全調(diào)控策略的合理運用。鑒于此，筆者就戶外體育活動中安全調(diào)控策略提出一些粗淺的建議：

　　一、       標志調(diào)控標志在幼兒戶外體育活動中的使用是可行的。幼兒入園后，已開始接觸各類標志，如認識自己生活用品的標志；認識自己所在小組的標志；認識行走方向的標志……隨著年齡的增加，他們逐漸認識各種較為復(fù)雜的標志，并根據(jù)標志進行相應(yīng)的活動，如部分幼兒園把幼兒的一日活動以流程圖的形式固定下來，引導(dǎo)幼兒依據(jù)流程圖上的標志確定該環(huán)節(jié)該進行的活動……總之，從幼兒入園開始，標志已經(jīng)滲入了幼兒的學(xué)習、活動中。因此，在戶外體育活動中以標志進行安全調(diào)控是可以被幼兒接受的。

　　標志的作用是多樣的。標志在戶外體育活動中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為：一是標明運動的方向與路線。如一教師組織幼兒在橋形的平衡木上進行反應(yīng)練習，即聽教師的信號向下一平衡木跑去。為保證安全，教師在地面上用箭頭標明跑的方向…二是標明運動的場地范圍。三是標明運動應(yīng)遵守的規(guī)則，如在滑滑梯上貼禁止往上爬的標志…標志在體育活動中的運用還涉及幼兒對安全標志的理解及執(zhí)行。一方面需要教師在平時的日�；顒又幸龑�(dǎo)幼兒理解安全標志的意義，并嘗試自己制作幼兒園及班級環(huán)境中的安全標志。另一方面，鼓勵幼兒相互進行監(jiān)督，監(jiān)督同伴對安全標志的執(zhí)行情況。最后，教師宜對幼兒遵守安全標志的行為作出及時的肯定。

　　二、       常規(guī)調(diào)控戶外體育活動常規(guī)的缺乏往往易導(dǎo)致幼兒受傷。相對于其他活動而言，戶外體育活動場地較大且能吸引幼兒注意力的因素較多，活動中幼兒自控能力可能會有所下降，使得活動相對而言較為"混亂"。如一家長送孩子來園時，正好是戶外體育活動時間，該家長戲稱戶外體育活動僅只一個"亂"字可以形容。幼兒一擁而上搶奪器械；騎著三輪車橫沖直撞；拿著繩子到處亂揮，對教師發(fā)出的警告聲不予理睬… 如此情景我們可能在其他幼兒園也曾見到，雖然這只是局部現(xiàn)象，但在一定程度上反映出目前幼兒園戶外體育活動忽略的細節(jié)--缺乏常規(guī)。由于缺乏常規(guī)，活動中因混亂導(dǎo)致器械傷人的現(xiàn)象時有發(fā)生。

　　為保證幼兒的安全，常規(guī)在戶外體育活動中的制定與執(zhí)行應(yīng)被重視。常規(guī)的內(nèi)容主要涉及下列幾個方面：體育器械的拿放常規(guī)；體育器械的使用常規(guī)；熟悉并能依據(jù)教師的指令及手勢及時作出反應(yīng)，調(diào)節(jié)自己活動的常規(guī)。為使常規(guī)能被幼兒接納，首先應(yīng)引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)的重要性。如引導(dǎo)幼兒回顧"混亂"的戶外體育活動場景及已發(fā)生的安全事故，了解事故發(fā)生的原因…其次，引導(dǎo)幼兒（尤其是年齡較大的幼兒）制定活動常規(guī)。最后，重視常規(guī)的教育。在以往的活動中，當幼兒違反常規(guī)時，教師往往給予批評或是簡單的懲罰（如懲罰幼兒暫時不能參與活動），正面的教育甚少。但從幼兒發(fā)展的角度看，單純的批評與懲罰并不能讓幼兒養(yǎng)成遵守常規(guī)的習慣，常規(guī)的正面教育應(yīng)被放在首位。但部分體育活動常規(guī)（如熟悉并能依據(jù)教師的指令及手勢作出反應(yīng)）需要經(jīng)過訓(xùn)練后才能被幼兒接納，這就需要考慮常規(guī)訓(xùn)練的游戲化，避免常規(guī)教育給幼兒帶來的逆反心理。

　　為強化幼兒的體育活動常規(guī)意識，幼兒遵守常規(guī)的情況應(yīng)被列入活動后的小結(jié)中。在以往的戶外體育活動中，教師小結(jié)的重點往往只涉及幼兒動作技能的掌握，關(guān)注幼兒遵守常規(guī)的小結(jié)較少，不利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注常規(guī)的意識及習慣。

　　三、       場地調(diào)控戶外體育活動中，場地使用的不合理性往往也導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。如部分幼兒園把戶外體育活動場地平均劃分給各個班級使用，導(dǎo)致每個班級所分到場地不一樣。有的場地不規(guī)則，且多障礙物，不適合進行跑步類練習；有的場地均為粗糙的水泥地面，不適合于跳躍類練習…但是，有些班級盲目地使用場地，如在粗糙的水泥地面進行跳躍練習，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

　　合理地利用場地應(yīng)能依據(jù)場地自身的特點選擇適合的運動項目。若戶外體育活動場地面積過小，可以采取年齡組錯開鍛煉的方式，以免因場地窄小而發(fā)生安全事故。若是面積較大的場地，應(yīng)依據(jù)場地的性質(zhì)確定該場地所開展的運動項目，如不規(guī)則且多障礙物的場地可以進行攀登、平衡類練習；柔軟的草地可以進行跳遠類練習…幼兒園依據(jù)各班情況，統(tǒng)一安排各班有序地使用練習場地。對于一些危險性較大的器械活動，可以考慮固定其練習場地，由幼兒園統(tǒng)一做好各項保護措施，日后不管是哪一班級使用該場地，都不必再為保護設(shè)施發(fā)愁。當然，為保證幼兒的安全，教師在活動前還應(yīng)能認真檢查場地的安全性。