一次當(dāng)我把填寫好的家園聯(lián)系薄遞給昊昊（系化名）的媽媽時(shí)，昊昊的媽媽看后苦笑著對(duì)我說(shuō)：“昊昊在家如果像在幼兒園這樣就好了！”接著她訴說(shuō)著孩子在家如何挑食、如何自私、如何沒(méi)有禮貌……聽(tīng)后，我簡(jiǎn)直不相信，昊昊在家和在園的表現(xiàn)競(jìng)判若兩人。我想，像昊昊這種情況其他小朋友身上同樣存在。怎樣才能確保家園教育的一致性，使孩子獲得真正健康、全面的發(fā)展，是廣大幼兒教師和家長(zhǎng)必須解決好的一個(gè)問(wèn)題。近年來(lái)，我努力嘗試著家園雙向反饋的做法，取得了令人滿意的效果。  
針對(duì)孩子們?cè)趫@在家表現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，我精心組織了“在園在家都是好孩子”系列活動(dòng)。為取得家長(zhǎng)的支持，我向家長(zhǎng)們印發(fā)了一封信，信中的內(nèi)容除介紹我班開(kāi)展這組系列活動(dòng)的目的外，還請(qǐng)家長(zhǎng)配合將孩子在家的點(diǎn)滴進(jìn)步反饋給我們。我與同班的老師一起設(shè)計(jì)了“在家在園同進(jìn)步”公布欄，讓孩子們?cè)谑止ふn上利用香煙盒制作了“小信箱”，信箱上寫上自己的名字貼在公布欄里。每天我們根據(jù)小朋友在園的表現(xiàn)，給有明顯進(jìn)步的小朋友寫上評(píng)語(yǔ)，放在其公布欄里的“信箱”里。在家長(zhǎng)接孩子時(shí)，小朋友先看看老師是否在自己的“信箱”里放了紙條，若有，則由家長(zhǎng)帶回家。早晨家長(zhǎng)送孩子時(shí)，再把孩子在家的表現(xiàn)寫成表?yè)P(yáng)短信，放到‘信箱’中，老師利用開(kāi)飯前的幾分鐘，把家長(zhǎng)的反饋信息讀給全班小朋友聽(tīng)。  
“請(qǐng)昊昊小朋友站到前面來(lái)、”唰！全體小朋友的眼光聚焦在昊昊小朋友身上�！瓣魂蛔蛱焱砩媳憩F(xiàn)特別好，幫媽媽倒垃圾，給爸爸端水，客人來(lái)了先問(wèn)好。大家為昊昊的進(jìn)步鼓掌�！贝藭r(shí)的昊昊真有點(diǎn)當(dāng)了冠軍的神氣勁兒。  
這種方法，使被表?yè)P(yáng)者有自豪感，聽(tīng)表?yè)P(yáng)者有羨慕感。我第一天念了三封表?yè)P(yáng)反饋信，第二天又收到了五封……我為家長(zhǎng)的支持配合而感到欣慰，更為孩子們的進(jìn)步而興奮。  
為鞏固成果，我們?cè)�了大紅花。剪了五角星送給進(jìn)步的孩子。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展一個(gè)月后，我們做了三項(xiàng)統(tǒng)計(jì)：一是一個(gè)月來(lái)發(fā)給家長(zhǎng)的反饋表份數(shù)；二是家長(zhǎng)寫給老師的反饋表份數(shù)；三是統(tǒng)計(jì)在園在家都是好孩子的人數(shù)。我們將這次統(tǒng)計(jì)結(jié)果張榜公布在班上活動(dòng)室的墻上。這次公布不僅震動(dòng)了我班幼兒家長(zhǎng)，也引起來(lái)了鄰班家長(zhǎng)的贊嘆。70多份家長(zhǎng)的反饋表訂了厚厚的一本。這本反饋表使我們看到了家園雙向反饋對(duì)孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)所起的作用，也看到了孩子們的進(jìn)步。  
我班斌斌（系化名）小朋友的家庭是單親家庭，他與爺爺奶奶一起生活，由于爺爺奶奶的寵愛(ài)，他總是霸氣十足，沒(méi)有禮貌，對(duì)學(xué)什么都沒(méi)有興趣。當(dāng)一次次看到別的小朋友戴上大紅花，為別的小朋友鼓掌時(shí)，他總是低下頭。我發(fā)現(xiàn)后找到了斌斌的奶奶，了解他在家的表現(xiàn)。老人說(shuō)：“不知為什么，近幾天斌斌在家比以前聽(tīng)話多了�！碑�(dāng)我了解了斌斌的進(jìn)步后，就以斌斌奶奶的口吻寫了表?yè)P(yáng)信放在斌斌的“小信箱”里。那天我在班上宣讀后，還為他戴上了紅五角星。大班畢業(yè)典禮那天，斌斌奶奶眼含熱淚握著我的手說(shuō)：“金老師，謝謝您，您讓我的孩子變好了，讓我省心了，您的方法真好！”其實(shí)，這個(gè)方法很簡(jiǎn)單，只不過(guò)是由單向反饋改為雙向反饋罷了。這種雙向反饋的方法使孩子們良好的品德素質(zhì)和行為習(xí)慣在一次次表?yè)P(yáng)中得到了強(qiáng)化，孩子們?cè)诨ハ嗟挠绊懼泄餐�進(jìn)步著。  
我班由于采取了家園雙向反饋的做法，孩子們?cè)诩以趫@都有不同程度的進(jìn)步表現(xiàn)，因此在我園進(jìn)行家長(zhǎng)意見(jiàn)調(diào)查中我班的家長(zhǎng)滿意率居全園第一。當(dāng)區(qū)級(jí)“先進(jìn)班集體”的獎(jiǎng)鏡掛在我的班上時(shí)，我告訴孩子們，因?yàn)樗麄兊倪M(jìn)步才獲得了這面獎(jiǎng)鏡，孩子們個(gè)個(gè)都露出了幸福滿足的笑容。  
實(shí)踐證明，要使幼兒健康、全面、和諧發(fā)展，老師不但有必要了解孩子在家的表現(xiàn)，而且需要積極探索家園同步教育的新途徑，以增強(qiáng)家園共育的實(shí)效。我在這幾年體會(huì)到，家園共育要取得實(shí)效，家園雙向反饋不失為一種好方法。