一、幼兒園美術中幼兒學習特點

　　（一） 觀察大自然  渴望自由的特點

　　幼兒需要自由、輕松、愉悅的氛圍，包括精神的自由狀態(tài)、媒體選擇與使用的自由、教育者與學習主體互動過程中的自由應答等。對幼兒善于覺察引導是幼兒的一般規(guī)律，幼兒美術教育又具有特殊性。幼兒對引導敏感包括對美術表現(xiàn)形式和媒介接受方式有渴望欲望，自由馳騁的愿望；動手操作的愿望明顯。例如：引領孩子去觀察絨毛般的小草、柔軟的柳條、嬌艷的花朵、翩翩起舞的蝴蝶，看看藍天中的白云是什么樣的，像什么？觀察嫩綠的樹芽看看葉子的形狀，仔細觀察它的葉脈，看看樹的葉子是不是一種顏色的，他們馬上會說：樹不是一種綠，有的部分是黃綠(向光部分)，有的部分是深綠(背光部分)，從圖片欣賞到大自然，他的體驗不局限于眼睛的欣賞，而是各種感官的感受，引導幼兒不斷的觀察身邊的事物(包括細小的事物)為他們的繪畫提供了材料，積累了經(jīng)驗。

　�。ǘ�）操作的需要

　　操作和藝術行為是幼兒美術創(chuàng)作中必不可少的動腦活動和肢體活動。在美術活動中，幼兒將具體操作、操作規(guī)程、技能和自身的行為感受、體驗融合在一起的時候，會產(chǎn)生許多靈感或感悟的生發(fā)點，它為新的意象萌發(fā)、情感萌芽、形象塑造提供源源不斷的創(chuàng)意和素材。在整個幼兒美術教育實踐過程中，不能把幼兒美術知識、技能的學習或成熟作為關注的焦點和目的追求，而是要千方百計地為幼兒創(chuàng)設和提供更多的體驗與操作機會、豐富的工具材料，充分調(diào)動幼兒參與美術活動的自覺意識。讓幼兒在自然、環(huán)境、生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美，積累豐富的美感經(jīng)驗和審美意象；讓幼兒在操作中運用其自然的或已具備的美術能力進行表達和交流，觸發(fā)幼兒產(chǎn)生更多的靈感和創(chuàng)造沖動。

　　（三）通過游戲求異的興趣的特點

　　幼兒極具好奇心理，他們喜歡新奇的、能滿足探索需求的東西或事物。幼兒都愿意用畫來表現(xiàn)他們所見到的、所想到的，表現(xiàn)他們的好惡，幼兒可以通過自己的繪畫作品，來發(fā)現(xiàn)他們的能力，并樹立起進行創(chuàng)造的自信。幼兒教育活動的組織要充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，即寓教育于生活、游戲之中。在成人看來是藝術的東西幼兒卻視為游戲。當審美和游戲發(fā)生沖突時他們又會毫不猶豫地選擇游戲，游戲是他們成長過程中、生命運動中不可缺少的活動。幼兒美術教育特別是涉及到技能技巧教學時就更要結(jié)合這一實際。例如，不同種類工具材料的使用、色彩配合、形象概括、畫面布置、不同材料的立體造型、切割重構(gòu)等知識技能教學，設計成一個個有趣的游戲活動，幼兒在活動中不知不覺的學習掌握此外，通過游戲的幼兒美術教育，具有非美術本質(zhì)的特點，這是由幼兒非審美功能所決定的。它有利于幼兒對科學知識的認識、道德情感的豐富、健康體魄的發(fā)展、勞動意識的培養(yǎng)等。

　�。ㄋ模┍磉_的需要

　　幼兒是自然的一部分，幼兒美術活動過程及其作品自始至終需要情感的參與，可以說幼兒美術活動過程及其作品是幼兒情感流溢的產(chǎn)物。在掌握文字表達方式以前，除言語外，他們更多的是運用美術形式，借助符號、線條、色彩、以物帶物等方式來詮釋自己的內(nèi)心世界，或傾訴自己的快樂，或發(fā)泄心中的冤屈，或描繪離奇、古怪的白日夢和幻想，或涂抹出連他們自己都不明白的圖式，或更不能對其操作結(jié)果自圓其說。對此，他們卻樂此不疲，為快樂而燦爛著，為冤屈而訴說著，為白日夢和幻想而興奮著，為圖式辯解著，為不能自圓其說而懊悔著。對作品本身他們不需要一個完滿的結(jié)果，然而，他們需要觀眾、需要有人認真傾聽，因為他們所關注的不僅僅是造型活動本身，畫面或造型活動只是顯現(xiàn)出來的載體，它所承載的更多的是幼兒情緒體驗、情感再現(xiàn)、創(chuàng)造的萌芽，興趣的延伸。

　　二、教師指導特點分析

　　（一） 滿足幼兒對自然的觀察與自由的渴望，培養(yǎng)幼兒對美的追求，進行完美人格塑造

　　美勞教學，如同其他的學科都是普通課程的一部分。假如不能針對全體人格的發(fā)展，將是片面的，甚至于錯誤的。幼兒美術教育必須站在美育的高度、面向全體，并以此為突破口，全面推進幼兒的人格健全發(fā)展，這是幼兒美術教育的根本任務。幼兒美術教育是對全體幼兒實施的美的教育。所以，審美氛圍和人格塑造應始終貫穿幼兒美術活動的全過程。在具體操作中提醒和幫助幼兒獲得動作敏捷多樣、肢體協(xié)調(diào)靈活、姿態(tài)優(yōu)美和諧、良好的情緒情感等，重視美術教育對幼兒身體機能、健康心理、良好生活習慣、衛(wèi)生習慣的潛移默化作用的發(fā)揮。使幼兒在愛美、追求美的不自覺中增強體能，凈化心理、提高幼兒對健康美的認識和幼兒的生活質(zhì)量；使幼兒藝術化了的體質(zhì)和體態(tài)更具生命力。對此，我們可以將其概括為以美促健。

　�。ǘ�）滿足幼兒操作的需要，對美術活動進行多樣性指導

　　幼兒美術活動的開展和進行也應該是美的、豐富多彩的，對幼兒所進行的教育指導就更應該這樣。豐富性指導的關鍵在于提供和創(chuàng)設豐富的工具材料和體驗美的條件，只有在滿足幼兒操作、感受、體驗需要的基礎上，指導才具有現(xiàn)實意義，指導的有效性才能發(fā)揮作用。