摘要：幼兒由于年齡限制、知識經(jīng)驗和能力發(fā)展水平的限制，教師對其進行明白無誤的提示是非常必要和十分有效的。關(guān)鍵在于這種提示是否合乎當(dāng)時的情境，合乎幼兒當(dāng)時的愿望和需要。同樣，暗示教育只有在更易為幼兒所接受，或者某種影響只能通過暗示實施，或是通過暗示教育影響效果更好等情況卜，才是必要的。當(dāng)明則明，當(dāng)暗則暗，明暗結(jié)合，相得益彰。濫用或忽視幼兒暗示教育，都有可能削弱其教育效果。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；教師；暗示；影響

　　引言

　　幼兒期是兒童學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成習(xí)慣最容易、最迅速的時期，因而也是教育的最佳時期和關(guān)鍵時期。暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。隨著幼兒身心的發(fā)展，暗示教育的實施者應(yīng)逐漸由他人轉(zhuǎn)向自己，即實現(xiàn)由他人暗示向自我暗示過渡，從而逐漸培養(yǎng)和增強幼兒的自我教育能力，實現(xiàn)從較多地接受外部暗示到表現(xiàn)出或形成更具主體意義的自律傾向，這是幼兒暗示教育追求的更高層次的目標(biāo)。暗示方法的運用可以作為評價幼兒教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。在評價幼兒教師教學(xué)能力時，我們常常更多地關(guān)注教師的語言表達能力，其實幼兒教師運用暗示方法這一能力，對于集體教育活動的成功與否起著不可忽視的作用。

　　一、教師利用暗示的作用

　�。ㄒ唬┯兄�于增強自信

　　在幼兒園的管理中，孩子對教師的各種反應(yīng)都十分敏感，哪怕是一次微笑、一個皺眉，尤其在課堂上。當(dāng)孩子的表現(xiàn)良好時，教師投以贊許的目光和發(fā)自內(nèi)心的微笑，都會使孩子感到教師是在鼓勵他，關(guān)注他，從而增強了自信。在心理學(xué)上，把他人的評價和暗示將引導(dǎo)某人朝著他人所期待的方向發(fā)展稱為"皮格馬利翁效應(yīng)"。這一效應(yīng)在兒童教育中尤其受到重視，因為積極的心理暗示將引導(dǎo)孩子朝父母所期望的方向發(fā)展積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。當(dāng)孩子表現(xiàn)不佳時，如果教師也能以適度的肢體語言或表情來做暗示的話，孩子也會及時認識到自己的錯誤，這樣既有助于保護孩子的自尊心，也能幫助孩子及時改正自己的小錯誤。

　�。ǘ�）有助于重新認識自我

　　如果教師善于運用積極暗示來教育孩子的話，孩子會比較客觀地了解自己的缺點和不足之處，從而不斷地努力，向更高的目標(biāo)努力前進。如果教師在孩子做錯了事或沒有完成某項任務(wù)時就說"這孩子就是腦子不好使"、"孩子笨，沒辦法"、"這孩子就是這樣"，也許動機是要刺激刺激孩子，但實際效果是:孩子會因此而產(chǎn)生自卑感，以后一遇到困難，孩子就會認為失敗的原因是"腦子笨""永遠是這樣"，從而看不到自己的優(yōu)勢甚至"破罐子破摔"。

　　在幼兒這個群體中，有的孩子逆反心理很強，如果采取間接的方式向孩子表達我們的觀點效果就會好很多，特別是積極的心理暗示，更加有利于幼兒重新認識自我，增強自信心。積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認識和體驗，與說理教育相比，積極的暗示教育能融洽教育者與被教育者之間的關(guān)系，含蓄而委婉，避免說理教育給孩子帶來的壓抑感和逆反心理，使孩子于無形中養(yǎng)成良好的道德認識和行為舉止、以及堅強的情感意志。

　�。ㄈ�）有助于增強抗挫折能力

　　在孩子遇到困難時，教師要盡量給予良性暗示，如"這次確實沒有好好努力，還要加一把勁"，如果孩子有了一點進步，教師也要及時鼓勵。這種良性暗示能幫助孩子從正面去思考和解決問題，能增強孩子的耐挫能力，對他將來各方面的發(fā)展都會起到積極的作用。另一項來自馬丁教授的調(diào)查表明:幾乎90%在品質(zhì)、意識和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，在自己的童年或少年時期都受到過來自親人的積極的暗示，最多來自母親，有的也來自父親、祖母或祖父等暗示的作用對孩子來說，越是早期越有較深遠的作用暗示者與孩子的關(guān)系越親密，作用越明顯，幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特點，叮塑性很強，所以家氏一定要積極有效地利用暗示對孩子的教育作用。

　　二、幼兒教師適當(dāng)?shù)陌凳痉椒?/p>

　�。ㄒ唬┱Z文暗示法

　　經(jīng)過間接的暗示性言語影響兒童。教學(xué)者可有認識地欣賞兒童，對兒童流露自個的摯愛與等待，讓兒童感遭到親熱、關(guān)愛、遭到鼓動、增強決心和動力，然后戰(zhàn)勝消極因素，向好的方向開展。如有些孩子有時不遵守規(guī)則，影響了教學(xué)活動的正常進行，教員若是開門見山地對其進行批評叱罵，或爽性掠奪其游戲的機遇等都不能收到積極的作用。此刻無妨用言語對其進行暗示，從正而對其引導(dǎo)。女團小朋友們的表現(xiàn)都非常好，我們都很遵守紀律，仔細參加，非常好地完結(jié)了使命"，在表彰了一些體現(xiàn)好的小朋友后，教員可暗示說:"盡管這次還有幾個小朋友體現(xiàn)差一些，但我信任今后他們會體現(xiàn)好的。"神態(tài)表情是人心靈和內(nèi)涵隋感的直接體現(xiàn)，教員應(yīng)憑借神態(tài)表情給孩子活躍的暗示教學(xué)。孩子獨立完結(jié)一件事時，給孩子欣賞、必定的目光，讓孩子體會到成功的愉悅;孩子遇到波折時，給孩子鼓舞、安慰、愛憐的目光，讓孩子感到勇氣和力量所在，浸透情感和愛的活躍暗示，能對孩子發(fā)生很大的影響。教員或家長還能夠挑選一些恰當(dāng)?shù)臋C遇，在他人而前夸夸孩子的長處，使孩子樂于體現(xiàn)自個的優(yōu)點，向活躍的方面開展。