【摘要】在競爭日益激烈的社會環(huán)境下，許多家長和教師只關(guān)心3-6歲兒童在學校學了什么、會干什么、吃得好不好、長得高不高，注重3-6歲兒童的外表成長、智力開發(fā)，忽視了對3-6歲兒童的"心理教育"。心理教育是3-6歲兒童教育的出發(fā)點和最終歸宿，它關(guān)系到孩子在未來能否健康、積極地去適應他們的學習與工作。3-6歲兒童教育，只有做到從"心"開始，才有可能在未來形成良好的、積極向上的健康心態(tài)，形成合作、樂群、創(chuàng)新等健康心理品質(zhì)。本文正基于此，擬就如何從"心"開始，對3-6歲兒童進行教育談談自己的一些體會與做法。

　　【關(guān)鍵詞】3-6歲兒童教育   心理教育   從心開始

　　一直以來，教師和家長比較關(guān)注的事，是3-6歲兒童今天學了什么？會干什么？吃得好不好，長得高不高？從某種程度上說，我們的教育只注重3-6歲兒童的外表成長、智力開發(fā)，而忽視了對3-6歲兒童的"心理教育"。這樣的教育會導致使孩子今后自私、冷漠、固執(zhí)……。筆者以為，心理教育既是3-6歲兒童教育的出發(fā)點和最終歸宿，也關(guān)系我們到底要培養(yǎng)什么樣的孩子的問題。如果從3-6歲兒童時期開展有效的心理健康教育，并且這種心理健康教育能一直延續(xù)到小學、中學和大學，那么我們就一定能讓孩子形成良好的、積極向上的健康心態(tài)，促進他們合作、樂群、創(chuàng)新等健康心理品質(zhì)的形成�？梢姡�心理教育是重要的，而且應從3-6歲兒童抓起。3-6歲兒童教育，要從 "心"開始。

　　1. 言傳身教，愉悅教育

　　古代教育家孔子說過："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"，說明了身教重于言教。尤其是3-6歲兒童，可塑性大，模仿性強，行為習慣言語都易受到教師言行的感染。教師是一本無字書，要經(jīng)得起3-6歲兒童的閱讀，讀出你的身體力行，讀出你的表里如一。"學高為師，身正為范"。在教育教學中，3-6歲兒童教師的一舉一動、一言一行，將直接對3-6歲兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我注重自身修養(yǎng)，規(guī)范言行舉止，力求在3-6歲兒童中起到表率的作用。例如，要求3-6歲兒童有時間觀念，按時到校，不能遲到，我就堅持做到早早到校，每次都提前到校，和老師一起迎接3-6歲兒童入園。3-6歲兒童受我們的影響，也逐漸養(yǎng)成了不遲到的習慣。

　　活動一

　　（1）活動目標

　　教育3-6歲兒童講究衛(wèi)生

　�。�2）教育準備

　　在班級里，我教育3-6歲兒童講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。每天走進教室，我總是先把講桌抹一抹，再把課本、教具、粉筆盒一一擺放好，這些看似簡單的小事，卻在3-6歲兒童身上產(chǎn)生一種強大的示范教育作用。

　�。�3）活動流程

　　教導3-6歲兒童每天都把書本、文具盒擺放得整整齊齊，地上也從沒有紙屑。

　　所以，3-6歲兒童教師應該堅持"身教重于言教"的原則，不斷加強自身業(yè)務素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，規(guī)范自身言行，塑造自己的高尚人格，改進教育教學方法，以淵博的知識、優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的情操去感染和教育3-6歲兒童，讓3-6歲兒童接受春風化雨、潤物無聲般的教育，身心得以健康發(fā)展。

　　心理學家研究證明：情緒、情感直接指導著學前兒童的行為，愉悅的情感往往使他們愿意學習，不愉悅的情感就會導致他們做出各種消極行為。因此，教師要擁有良好的心態(tài)和健康的人格品質(zhì)，這是心理教育的環(huán)境所應具備的。首先，建立良好的師幼關(guān)系。在平等和尊重，關(guān)愛和寬容，支持和引導中教育3-6歲兒童，滿足3-6歲兒童的內(nèi)在心理需要，產(chǎn)生潛移默化的作用。如像媽媽一樣關(guān)注3-6歲兒童的整體成長，了解3-6歲兒童的需求，支持3-6歲兒童的探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵3-6歲兒童嘗試新鮮事物，參與3-6歲兒童的游戲活動等。其次，做到嚴愛有度。當孩子做得正確時，如果老師不置可否，將會挫傷他的積極性；而當老師用點頭、微笑或夸獎的話等方式表揚他時，未完，請點擊下載完整部分。