一 什么是中班幼兒攻擊行為

　　在推進素質(zhì)教育，提倡兒童身心健康發(fā)展的今天，我們應該重視起中班幼兒階段的不良行為習慣，為家長和年輕教師提供一些理論的幫助�？梢宰屗麄冋�確的認識和對待中班幼兒的攻擊性行為幫助孩子改正或減少這種行為的發(fā)生。那么什么是中班幼兒的攻擊性行為呢？在兒童心理學中有這樣的解釋"攻擊性行為是針對他人的敵視、傷害或破壞性行為�？梢允巧眢w的侵犯、言語的攻擊，也可以是對別人權(quán)利的侵犯" 。當兒童遭受挫折時顯得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、奪別人東西、扔東西等方式，引起同伴或成人與他對立和爭斗。兒童的攻擊性行為可以針對教師或同伴，但更多的則是針對自己的父母。那么兒童的攻擊行為會由哪些原因引起呢？

　　二 兒童攻擊行為的成因

　�。ㄒ唬﹥和�心理特點

　　兒童的攻擊性行為在年齡及認知方面的表現(xiàn)。

　　在生命之初的一兩年，兒童的攻擊行為已經(jīng)開始有所表現(xiàn)。比如看到別人手中的物品、玩具或食物時會爭搶。但是這種爭搶是對物不對人的。兒童在2歲左右時產(chǎn)生物主意識和占有感，所以攻擊性行為也開始顯現(xiàn)。在這個階段兒童的語言能力弱，思想意識還不健全所以表達能力有限，只能運用比較極端的行為方式。古德依娜芙的研究發(fā)現(xiàn)，當兒童4歲左右時，為特殊目的指向特殊的人的侵犯行為開始出現(xiàn)，而且20%的兒童的攻擊性行為指向會讓他們不愉快的人 。

　　在哈特普的研究中表明，3-6歲的兒童攻擊性行為隨年齡增長在4歲時身體攻擊達到高峰，對受到進攻或生氣的報復傾向在3歲時有明顯增加。隨著年齡增長身體攻擊減少，言語攻擊增多。5歲后的攻擊性行為開始減少 。因為老師與父母會批評攻擊行為，鼓勵友好、合作分享等行為。而且中班幼兒也從經(jīng)驗中懂得，言語交流、談判、商討也可以達到同樣的目的。在生活中面對一件想要的玩具我們會接受對方這樣的要求"可以借給我玩嗎？謝謝！"而不是一把搶過。

　　我在國際學校工作了十年，在我接觸過的孩子中，不能用英語流利交流的孩子更容易產(chǎn)生攻擊行為。例如一名韓國4歲的學生，未完，請點擊下載完整部分。