摘要： 繪本是二十一世紀以來國際公認的最適合幼兒閱讀的書籍，因其畫面精美、故事詼諧及蘊含豐富等特點，與《綱要》當中提出的"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品……利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能"等理念不謀而合，受到廣大幼兒園教師的關注與青睞，大部分幼兒園教師都將繪本教學當作日常教學活動加以開展。繪本是學前階段幼兒接觸最多的兒童讀物之一，也是幾乎每個孩子在生命之初最喜歡、也最吸引他們的讀物，但目前國內(nèi)外利用繪本對幼兒進行情感教育的研究還不多。

　　關鍵詞：兒童 繪本 繪本閱讀 繪本教學

　　1.研究背景

　　2001年，我國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要  (試行)》中，第一次明確把幼兒早期閱讀納入語言領域的目標體系，提出要"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解;利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"x''2012年5月26口，由公益研究機構新閱讀研究所組織專家研制的"中國幼兒基礎閱讀書目"在京正式發(fā)布。中國人書目總主持人、新閱讀研究所名譽所長朱永新教授說:"童年的秘密遠遠沒有被發(fā)現(xiàn)，童書的價值遠遠沒有被認識。而孩子在幼兒時期，家長和幼兒園老師不僅僅要關注孩子的衣食冷暖，更要關注孩子的精神成長，而幼兒閱讀特別是通過親子共讀，是讓孩子在身體成長的同時，精神生活同步獲得成長的最佳途徑。"

　　2.研究目的及意義

　　本研究的目的如下:一是在整理文獻綜述和界定繪本及相關概念的基礎上，分析制約繪本選擇的因素和繪本教學的環(huán)境創(chuàng)設，呈現(xiàn)繪本在集體教學活動中的基本教學環(huán)節(jié)，以期轉變幼兒園繪本教學理念，更好地發(fā)揮以繪本為載體的早期閱讀對幼兒發(fā)展的積極作用。二是通過對上海市各級各類幼兒園繪本教學課堂實錄的整理分析，以及其他繪本使用的觀察分析，展現(xiàn)上海市幼兒園繪本利用的概況和成果，從中發(fā)現(xiàn)問題，促進上海市幼兒園繪本教學的改進和完善，以資借鑒。

　　優(yōu)秀的繪本作品，往往包含了豐富的哲理情思。這些內(nèi)容在兒童閱讀的過程中，往往會潛移默化地對孩子產(chǎn)生一定的影響。這種影響是涵蓋了情感，價值觀，態(tài)度以及兒童的心理成長的。一部好的兒童繪本作品，其作者不僅僅是一個優(yōu)秀的畫家，更多時候，他們是優(yōu)秀的兒童心理學家。細膩的觀察到兒童的心理變化，然后將其展現(xiàn)在作品之中。例如，未完，請點擊下載完整部分。