當(dāng)前我國教育改革正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期，選擇培養(yǎng)創(chuàng)造力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和突破口，已成為教育界的共識。而個體創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期在童年，幼兒時代是生命力勃發(fā)的時期，也是創(chuàng)造性發(fā)展最自由、最迅速的階段。本文認(rèn)為，音樂是一門時間的、流動的藝術(shù)，而創(chuàng)造力就是孕育在欣賞者對隨著時間流動的音樂素材所進行的新穎奇特的幻想中的，所以，音樂可以說是對幼兒進行創(chuàng)造教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科之一，音樂教學(xué)中對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)也顯得尤為重要。

　　就幼兒音樂教育這一領(lǐng)域而言，無論是在理論還是在實踐的層面，教育者就如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力問題，也進行了不少有益的探索，積累了一些可貴的經(jīng)驗。但是，在這一問題的認(rèn)識和操作上，仍然缺乏系統(tǒng)性與準(zhǔn)確的定位，因此，有必要對之加以重新地、全方位地審視。由此，本文希望通過自身的教學(xué)實踐，對幼兒"音樂創(chuàng)造力課程"這一問題進行比較系統(tǒng)的研究與分析，探討與總結(jié)如何在音樂教學(xué)中進行創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)。同時，也希望在教學(xué)實踐過程中，能夠融創(chuàng)造力的培養(yǎng)于音樂活動之中，發(fā)展孩子感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)孩子創(chuàng)新的潛能和強烈的參與意識，而這些也正是學(xué)前教育義不容辭的責(zé)任。

　　一、幼兒音樂欣賞創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)實踐

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　本研究的教學(xué)不僅要使幼兒重視音樂專業(yè)知識的積累，還要培養(yǎng)幼兒對相關(guān)學(xué)科的廣泛興趣與學(xué)習(xí)。例如，在課堂上，教師可用歌曲中的有趣小故事進行音樂創(chuàng)編活動，激發(fā)幼兒對文學(xué)故事的興趣，提高他們的語言表達能力；也可以讓幼兒通過歌詞（如數(shù)數(shù)歌、顛倒歌）進行數(shù)理邏輯的學(xué)習(xí)；還可以讓幼兒根據(jù)音響素材創(chuàng)作圖畫故事，加強兒童視覺與聽覺的通感能力……所以，本部分主要從教學(xué)內(nèi)容（包括音樂基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)、音樂與美術(shù)知識結(jié)合的教學(xué)、音樂與語言知識結(jié)合的教學(xué)、音樂與數(shù)學(xué)知識結(jié)合的教學(xué)、音樂與科學(xué)知識結(jié)合的教學(xué)）進行描述。通過對這些學(xué)科的廣泛接觸，開拓幼兒的藝術(shù)視野，充實他們的修養(yǎng)，使其音樂創(chuàng)造活動建立在廣博的知識結(jié)構(gòu)之上。

　　1.音樂基礎(chǔ)知識

　　音樂基礎(chǔ)知識是幼兒階段不可忽視的教育問題，具體包括讓幼兒認(rèn)識音高、節(jié)奏、調(diào)性、和聲、力度等方面。本研究通過音樂與游戲、音樂與其他知識領(lǐng)域的融合進行教學(xué)，教師有序地導(dǎo)入創(chuàng)造力教學(xué)的方法進行活動，讓幼兒在教學(xué)中學(xué)會聆聽、觀察、思考、即興表演，幼兒在教師的的指導(dǎo)下通過模仿、互相學(xué)習(xí)、師生互動等方式達到自由表演、自由創(chuàng)造的境界。

　　本研究設(shè)計的每一堂課，都是先確定本堂課的音樂基礎(chǔ)知識點，例如音色、音高、節(jié)奏節(jié)拍、音樂情感、音樂形象等，再用音樂的手段對幼兒的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。

　　2.音樂與美術(shù)知識相融合

　　在音樂創(chuàng)造力教學(xué)中，未完，請點擊下載完整部分。