一百多年前鋼琴傳入中國(guó)，我國(guó)鋼琴的教學(xué)也就隨之開始，并且在不停地得到發(fā)展和完善。學(xué)習(xí)鋼琴的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受、領(lǐng)悟和鑒賞能力，意在感受音樂美，享受音樂美。鋼琴學(xué)習(xí)者應(yīng)是在一種自由輕松的氛圍當(dāng)中，完成了鋼琴的學(xué)習(xí)，并因此獲得滿足感。雖然我國(guó)的鋼琴教育在不斷地完善，逐步縮短了與歐美等其他國(guó)家的差距，但不可否認(rèn)，在"學(xué)琴熱"的背后，我國(guó)仍有許多鋼琴教育的問題存在著。

　　一、當(dāng)前幼兒鋼琴教學(xué)中存在的誤區(qū)及問題

　　隨著我國(guó)鋼琴教育的推廣與普及，鋼琴進(jìn)入許多家庭，一方面作為文化智力投資，提高孩子的文化修養(yǎng)和藝術(shù)品位，并使其掌握一技之長(zhǎng)適應(yīng)社會(huì)；另一方面是成年人為了獲得更好的精神文明享受，提高其生活質(zhì)量及品味。但是，許多孩子或者成年人在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)琴之后，產(chǎn)生了厭倦情緒，甚至有些人會(huì)因此半途而廢，干脆終止了鋼琴的學(xué)習(xí)。對(duì)此問題，引起了社會(huì)上許多人和鋼琴教師們的關(guān)注。

　　之所以會(huì)出現(xiàn)上述情況，主要是以下幾個(gè)方面造成：第一，便是鋼琴學(xué)習(xí)者的盲目性，很多人尤其是幼兒學(xué)習(xí)者，他們并沒有明確的學(xué)習(xí)目的，有的學(xué)習(xí)是為了日后能從事鋼琴專業(yè)；有的學(xué)習(xí)是為了接受一些音樂的熏陶，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的理解和音樂感與表現(xiàn)力；也有的學(xué)習(xí)鋼琴是為了考級(jí),為日后升學(xué)加分做準(zhǔn)備。第二，在不明確目的或帶有極大功利性的目的去學(xué)習(xí)鋼琴，都不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果，很容易造成半途而廢的情況。第三，即使懷著熱愛鋼琴、喜歡鋼琴、單純地為了音樂喜好而學(xué)習(xí)鋼琴，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程中不斷出現(xiàn)的問題，尤其是缺乏音樂感與表現(xiàn)力，而慢慢減少對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)，繼而停止鋼琴的學(xué)習(xí)。

　　我國(guó)的鋼琴教育還存在另外一些較普遍的問題，比如熱衷于鋼琴考級(jí)，只學(xué)習(xí)考級(jí)曲目，其余的曲目完全看做是"浪費(fèi)時(shí)間"；貪圖所謂的"學(xué)習(xí)進(jìn)度"，彈奏大型獨(dú)奏曲、奏鳴曲等，但又不能很流暢地彈奏，更加遑論樂曲的音樂性與藝術(shù)性等等。與上面的問題相比較，我國(guó)鋼琴教育存在的最大誤區(qū)與問題便是鋼琴學(xué)習(xí)的盲目性與鋼琴教育中音樂感與表現(xiàn)力降低。

　　二、應(yīng)當(dāng)如何提高幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的音樂感與表現(xiàn)力

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："音樂感與表現(xiàn)力是最好的老師。"這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的音樂感與表現(xiàn)力，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，從另一個(gè)角度來看，音樂感與表現(xiàn)力可以說是成功的一個(gè)動(dòng)力因素。

　　鋼琴教育便要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂感與表現(xiàn)力，只有對(duì)鋼琴及鋼琴音樂產(chǎn)生了音樂感與表現(xiàn)力，才有可能全心全意的投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中去。但隨著時(shí)間的推移，以及鋼琴學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難以解決的問題，學(xué)習(xí)者的音樂感與表現(xiàn)力會(huì)逐漸消失，反而有可能對(duì)鋼琴產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒，這便是在鋼琴教育的過程中漸漸失去了音樂感與表現(xiàn)力，才會(huì)出現(xiàn)類似的狀況。要如何才能一直保持鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴的音樂感與表現(xiàn)力呢？這就要求教師在鋼琴教育的過程中注意音樂感與表現(xiàn)力的教學(xué)。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。