內(nèi)容摘要：幼兒是國(guó)家的未來(lái)，是父母的希望。幼兒心理健康教育是幼兒心理健康發(fā)展的迫切要求，更是我國(guó)提高全民素質(zhì)的迫切要求。本文通過(guò)對(duì)XX市10所幼兒園進(jìn)行的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了目前幼兒心理健康教育中存在的問(wèn)題，提出了解決的措施。

　　關(guān)鍵詞：家庭、幼兒園、心理健康教育、現(xiàn)狀、對(duì)策

　　幼兒心理健康教育是指根據(jù)幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，利用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的教育活動(dòng)。近年來(lái)，隨著教育理論的不斷完善，國(guó)家教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，對(duì)幼兒的身心全面發(fā)展提出了更高的要求。目前一些幼兒園開始開展幼兒的心理教育活動(dòng)，教師也把幼兒的心理健康教育做為一項(xiàng)教學(xué)的重要內(nèi)容，但仍然存在著很多缺點(diǎn)和不足，由其是一些學(xué)校沒(méi)能把家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合，不能實(shí)現(xiàn)教育的合和，一些家長(zhǎng)對(duì)兒童心理健康教育也不重視，導(dǎo)致了目前的幼兒心理健康教育現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀。在新時(shí)期，從家庭、幼兒園、教師三個(gè)維度，對(duì)幼兒心理健康教育的手段進(jìn)行探究，對(duì)幼兒的全面發(fā)展，乃至提高國(guó)家素質(zhì)，都具有重要的意義。

　　一、幼兒心理健康教育的意義

　　我國(guó)現(xiàn)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出："幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。"目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)均發(fā)生著深刻的發(fā)展與變革，全社會(huì)對(duì)心理健康的重視程度也明顯提高。幼兒的心理健康教育，對(duì)于幼兒本身，乃至全社會(huì)，都具有十分重要的意義。

　�。ㄒ唬┯變盒睦斫】到逃�是幼兒心理健康發(fā)展的迫切要求

　　著名心理學(xué)家弗洛伊德曾說(shuō)過(guò)："兒童的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于人格發(fā)展極端重要，在一個(gè)人幼兒時(shí)期形成的經(jīng)驗(yàn)作用下，將會(huì)形成一個(gè)人長(zhǎng)期的人格基本框架與基本特征"一方面，每個(gè)人的幼兒期都是人發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。目前，社會(huì)上無(wú)數(shù)的心理變態(tài)人員大多都與其幼兒行為習(xí)慣、心理狀態(tài)有著密切的關(guān)系。幼兒時(shí)期的心理變化，對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，有的影響甚至是終生。從一個(gè)人的人格結(jié)構(gòu)上看，心理健康與否，直接關(guān)系到這個(gè)人的氣質(zhì)、性格、個(gè)性品質(zhì)。所以，早期幼兒的生活環(huán)境和教育是否適當(dāng)，直接關(guān)系到幼兒良好心理品質(zhì)的形成。

　　（二）幼兒心理健康教育是我國(guó)提高全民素質(zhì)的迫切要求

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織報(bào)告中指出："從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)校教育包括幼兒園教育的基本目的是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。"前國(guó)家主席江澤民同志，曾于1990年在中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)代表大會(huì)上致詞時(shí)指出："一個(gè)民族的新一代沒(méi)有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個(gè)民族就沒(méi)有力量，就不可能屹立于世界民族之林。"幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，幼兒的健康與否，直接關(guān)系到民族的興衰和存死亡。而傳統(tǒng)的幼兒教育，則過(guò)度關(guān)注于幼兒的智力開發(fā)，家庭方面也僅關(guān)注幼兒的身體和智力發(fā)展，心理健康被人們所忽視。一個(gè)人心理是否健康，是這個(gè)人為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)，畸形的心理品質(zhì)，即使知識(shí)有多豐富、能力有多強(qiáng)大，也可以成為違背社會(huì)基本原則的一份子。因此，如果在幼兒階段沒(méi)有解決好他們的一些心理上的沖突，不能積極對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，他們將來(lái)很可能就難以適應(yīng)社會(huì)的要求，成為心理不健全的社會(huì)人。

　　二、幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀

　　筆者在XX市選取了10所幼兒園，通過(guò)問(wèn)卷法、統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)3－6周歲的300名幼兒家長(zhǎng)及100名幼兒教師進(jìn)行了調(diào)查研究。共發(fā)放問(wèn)卷400張，回收379份，有效問(wèn)卷379份。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。