摘要
家庭是社會(huì)的基本單位，也是一個(gè)人接受教育的第一場(chǎng)所。如果一個(gè)人從小就接受到良好、全面的教育，那么他成為一個(gè)社會(huì)人之后就是一個(gè)鮮活、健康的社會(huì)細(xì)胞分子。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō):“6歲之前是人格陶冶的最重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需順勢(shì)培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)優(yōu)良分子;倘若培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度壞了不易變。這些兒童到了學(xué)校里，教師需盡九牛二虎之力去糾正他們已形成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度，真是事倍功半。” 由此可見，家庭教育對(duì)于一個(gè)嬰幼兒來(lái)講是何等重要。
關(guān)鍵詞：:0-3歲嬰兒；家庭；早期教育
 
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摘要 2
一、科學(xué)育兒對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義 4
（一）國(guó)外對(duì)科學(xué)育兒理念的相關(guān)研究 4
二、當(dāng)前家庭育兒存在的問題 7
（一）中國(guó)家庭育兒的現(xiàn)狀與誤區(qū) 7
（二）現(xiàn)代家庭普遍產(chǎn)生的育兒?jiǎn)栴} 7
1.隔代教養(yǎng)的弊端 7
2.母親意識(shí)的誤區(qū) 8
3.父親角色的“弱化” 8
三、育兒策略的理性分析 8
（一）老的理念無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì) 8
（二）祖輩需要有新的觀念和教育方法 9
（三）先進(jìn)理念與實(shí)際實(shí)踐如何結(jié)合并創(chuàng)新 9
四、育兒策略的案例分析 10

一、科學(xué)育兒對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義
（一）國(guó)外對(duì)科學(xué)育兒理念的相關(guān)研究
以美國(guó)為例，美國(guó)著名早期教育專家杰姬•西爾伯格（Jackie Silberg）女士是早期教育的積極倡導(dǎo)者，她親自搜集研究了 2000 多個(gè)經(jīng)典育兒游戲，這些游戲在早教機(jī)構(gòu)和家庭中普遍運(yùn)用。這些游戲可發(fā)展嬰幼兒語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、感知覺、空間、想象、創(chuàng)造、推理多種認(rèn)知能力、培養(yǎng)廣泛的興趣、愛好，并在游戲中增強(qiáng)自信心，毅力，合作與社交能力，同時(shí)能提高孩子身體的運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力及靈敏性，可系統(tǒng)全面地提高孩子的綜合素質(zhì)，并有利于建立良好的親子關(guān)系。
早教機(jī)構(gòu)舉辦的教育項(xiàng)目或方案形式多樣，滿足了不同家庭的需要。日托中心是全美最為普遍的早教機(jī)構(gòu)，招收0-4 歲的兒童，孩子數(shù)量在 90-100 個(gè)，學(xué)費(fèi)每年5000-8000 美元，費(fèi)用主要由家長(zhǎng)承擔(dān)，有時(shí)也由家長(zhǎng)的雇主負(fù)擔(dān)一部分或全部。一般設(shè)立在社區(qū)里或教堂、學(xué)校附近，主要功能是為孩子提供一個(gè)安全、健康的場(chǎng)所。另外，早期教育機(jī)構(gòu)舉辦了不同類型的教育項(xiàng)目和方案，形式靈活多樣，充分滿足了不同家庭的需要，詳見表 1。（由于翻譯的緣故，在此“早教方案”相當(dāng)于各種類型的教育機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目）
表 1 多種類型的美國(guó) 0-3 歲兒童早期教育方案
教育方案 定義和目的 年齡階段
兒童早期教育方案 目的多樣化 0-3歲
兒童保育 游戲、社會(huì)化;臨時(shí)保姆;_身體養(yǎng)護(hù);為父母提供工作機(jī)會(huì);認(rèn)知發(fā)展;高質(zhì)量護(hù)理 o-6歲
短時(shí)兒童保育中心 提供短時(shí)保育 嬰兒-小學(xué)
家庭日間保育 在家庭為兒童提供護(hù)理、監(jiān)護(hù) 任何階段
雇主式法人團(tuán)體式的兒童保育 滿足兒童保育需求的不同情景 任何階段
私人保育 為兒童提供保育與教育，目的是獲取一定收益 6周-小學(xué)一年級(jí)
保育學(xué)校(公立或私立) 游戲、社會(huì)化、認(rèn)知發(fā)展 2-4歲
托兒所(公立或私立) 游戲、社會(huì)化、認(rèn)知發(fā)展 2.5-5歲
玩具外借圖書館 為父母與兒童提供游戲、玩具以及其它材料 出生到小學(xué)
游戲圖書館 為有特殊需要的家庭準(zhǔn)備的資源中心 出生到小學(xué)
嬰兒刺激計(jì)劃 通過練習(xí)與游戲提高兒童的感覺和認(rèn)知發(fā)展，為父母提供教育信息與建議 3個(gè)月到2歲
開端計(jì)劃 教習(xí)、社會(huì)化;學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí);全面的社會(huì)與健康服務(wù) 2-6歲
家庭開端計(jì)劃 在家庭環(huán)境中提供“開端計(jì)劃” 0-6 , 7歲
實(shí)驗(yàn)學(xué)校 為從事兒童保育工作的教師進(jìn)人行業(yè)提供展不性的教育方案;開展研究 0-8歲
蒙臺(tái)梭利學(xué)校 運(yùn)用蒙臺(tái)梭利提出的哲學(xué)、方法與材料 1-8歲

    在菲律賓呂宋島，“學(xué)員基金會(huì)”COLF)這一非政府組織為土著族群阿埃塔人的家長(zhǎng)和三歲以下兒童制定了上門服務(wù)計(jì)劃。它所依據(jù)的是阿埃塔人養(yǎng)育子女采用的傳統(tǒng)方法，并盡可能地采用那些由當(dāng)?shù)亟虇T為兒童和家長(zhǎng)編寫的材料。斯里蘭卡的家庭兒童早期培訓(xùn)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)也表明“應(yīng)觀察家長(zhǎng)的做法和聽取家長(zhǎng)的意見，真正做到對(duì)有關(guān)家庭或社區(qū)養(yǎng)育子女的方式的了解。”
    泰國(guó)、菲律賓呂宋島斯里蘭卡、加納等地的家庭兒童早期培養(yǎng)計(jì)劃中都注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，都側(cè)重于從兩個(gè)不同的角度來(lái)看待指導(dǎo)人員與家長(zhǎng)的關(guān)系:‘，(l)家長(zhǎng)作為兒童的保育員，需要得到支持，即需要認(rèn)識(shí)和了解兒童在發(fā)育和成長(zhǎng)過程中的各種變化對(duì)其行為的影響，需要得到有關(guān)如何養(yǎng)育和教育兒童的實(shí)用建議;(2)家長(zhǎng)作為個(gè)人和成人，還需要應(yīng)付其成人生活不同階段的各種變化和日常生活的挑戰(zhàn)。”。