【摘要】現(xiàn)在的家庭教育當(dāng)中，對孩子自主探索興趣的培養(yǎng)存在著一些問題，本文覺得通過游戲中充當(dāng)參與者,傾聽孩子的想法；巧用生活中的教育資源,鼓勵孩子自主探索；父母以身作則，給幼兒樹立榜樣；以鼓勵和表揚為主，增強幼兒的自信心和自尊心的方式來激發(fā)幼兒自主探索的興趣。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒；家庭教育；探索興趣；

　　著名教育家盧梭曾經(jīng)說過這么一段話：[注③] "一個做父親的，當(dāng)他生養(yǎng)了孩子的時候，還只是完成了他的任務(wù)的三分之一。他對人類有生育人的義務(wù)；他對社會有培養(yǎng)合群的人的義務(wù)；他對國家有造就公民的義務(wù)。"父母這個角色的責(zé)任不僅僅是對子女、家庭，還有對社會和國家的責(zé)任。幼兒成長于家庭，家庭是他們?nèi)松�的第一所學(xué)校。在幼兒園、學(xué)校受教育的同時，家庭教育也是必不可少的。孩子正處于人生最重要的啟蒙時期，老師、家長的言傳身教以身作則是不夠的。孩子的興趣與否，決定了孩子將來學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。曾經(jīng)看過這么一句簡短而深刻的格言："好奇心比知識更重要"。有了好奇心才有了想學(xué)習(xí)的興趣。而當(dāng)今很多父母的教育存在著一些問題正影響著幼兒的探索興趣：一些父母對幼兒的學(xué)習(xí)往往期望過高，導(dǎo)致幼兒有壓力反而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；一些父母過于溺愛放縱，使幼兒養(yǎng)成了遇到困難就退縮的壞習(xí)慣，不會動腦筋；還有一些父母在幼兒積極探索學(xué)習(xí)的時候表現(xiàn)出很急躁的態(tài)度，使幼兒產(chǎn)生自卑，不愿意再探索下去等等。

　　這些錯誤的做法都會讓幼兒失去學(xué)習(xí)探索的興趣，以至于影響孩子以后進(jìn)入小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)。那么，父母如何才能正確的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探究興趣呢？

　　一.自主探索的重要性。

　　首先，什么是探索？《新華字典》中有這么一句解釋：多方尋求答案，解決疑問。那么，自主探索就是依靠自己，不受別人支配的去多方尋求答案，解決疑問。它的重點就在自主上，現(xiàn)在，越來越多的家庭都是一個孩子，家長們?yōu)榱瞬蛔尯⒆幼邚澛�、多走路，總是過度的保護孩子，幫助他們鋪好路，領(lǐng)著他們走路。這樣做卻忽略了孩子們本身的意愿。而自主學(xué)習(xí)，即是讓幼兒按照自己的想法和心意，選擇自己喜歡的事物，用自己的方式獨立的去探索、去學(xué)習(xí)，從而在這些經(jīng)驗中提升自己，也能因為是自己的努力，從而在成功中獲得快樂。學(xué)前期，幼兒各方面的能力日趨成熟，給這個最佳年齡階段的幼兒提供適宜的條件，便可以迅速使其發(fā)展。在這個時候的家長與教師，只要給予有計劃、有目的的教育，便能使幼兒掌握正確的學(xué)習(xí)方法，擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行自主探索的學(xué)習(xí)，在探索成功中獲得滿足，增強幼兒學(xué)習(xí)的興趣和自信。例如：在幼兒園的某個中班，5歲的阿嘟是一個很喜歡電風(fēng)扇的孩子，而他的媽媽也配合阿嘟對電風(fēng)扇的好奇心買了很多大大小小的電風(fēng)扇放在家里的地板上、桌子上、櫥柜上給阿嘟游戲探索，阿嘟每天從幼兒園回家第一件事就是玩弄他大大小小的電風(fēng)扇，他的媽媽也都給予他支持和鼓勵，在適當(dāng)?shù)臅r候還會停下手中的事和阿嘟一起游戲。一天阿嘟在幼兒園玩著桌面玩具，很自然的就拼出了一個像模像樣的電風(fēng)扇，還開始給老師介紹起他的電風(fēng)扇，"老師，你看這幾片是電風(fēng)扇的扇葉，他們會很快的轉(zhuǎn)起來，下面是它的開關(guān)，開關(guān)轉(zhuǎn)到另外一邊扇葉就會越轉(zhuǎn)越快，電風(fēng)扇的后面還有插頭，不插插頭電風(fēng)扇可不會轉(zhuǎn)…"這個例子中的阿嘟，在游戲中聯(lián)系起他的生活經(jīng)驗，很形象的搭出了電風(fēng)扇的特征，他在幼兒園搭出的玩具電風(fēng)扇的特征都是靠他在家里自主探索得出的結(jié)果，而他的媽媽一直以支持的態(tài)度在默默的幫助著阿嘟探索學(xué)習(xí)，阿嘟媽媽并沒有直接告訴阿嘟電風(fēng)扇有哪些構(gòu)造特征，而是讓阿嘟自己在游戲中探索，靠自己發(fā)現(xiàn)出電風(fēng)扇的奧秘，從而也讓阿嘟獲得更大的成功的快樂。

　　二．[注①]在家庭中如何激發(fā)幼兒自主探索的興趣。

　　1.游戲中充當(dāng)參與者,傾聽孩子的想法.

　　父母應(yīng)以一個游戲參與者的身份融進(jìn)幼兒的活動中,應(yīng)善于傾聽孩子們對某事的不同看法。從中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，同時應(yīng)隨著孩子的這一興趣引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探索。例如我曾經(jīng)看過這么一個例子：[注②]有個五歲的孩子在樓下玩，他的父親叫他吃飯總也叫不回來，這位父親想了解是什么吸引著他的兒子，便下樓走到孩子身邊，只見孩子蹲在一棵大樹下聚精會神地在看螞蟻搬家，他沒有打擾兒子而是蹲下身子陪孩子觀察；孩子見爸爸也和他一起看，便問；"爸爸，螞蟻這么小怎么能搬那么大的食物？"他一面問，一面指著他用土堆起的一個土包說："咱們做個小實驗吧，看看螞蟻能不能把食物搬過山去！"有趣的事情發(fā)生了，只見一只螞蟻搬著食物來到"山"腳下受阻不能前進(jìn)了；這時，小螞蟻放下食物爬到山坡上，將食物倒著抱過"山"去；實驗做完了，父子倆高高興興地回家吃飯，飯吃得很香，關(guān)于螞蟻的話題，直到飯后父子倆還在饒有興趣的談?wù)撝�。這個例子中的父親就成功的扮演了一個游戲參與者的形象,他在幼兒探索的過程中積極的配合，以游戲參與者的身份與幼兒共同討論,這種支持孩子的探索行為,讓孩子感受到爸爸對于他去探索螞蟻搬家的行為是給予肯定的，這不但提高了幼兒的探索興趣,還有助于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。