【摘要】本文是對(duì)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展差異展開的調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展不均衡；幼兒發(fā)音的正確率存在差異；幼兒在詞匯上的發(fā)展不均等；幼兒在語(yǔ)法發(fā)展上存在不同四方面發(fā)展現(xiàn)狀的呈現(xiàn)，找出影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的因素，包括幼兒先天的生理發(fā)展與認(rèn)知水平；個(gè)人人格特征；家庭教養(yǎng)方式和周圍環(huán)境及成人的影響，進(jìn)而從家庭中的幼兒語(yǔ)言教育和幼兒園教育中對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)兩方面來(lái)縮小幼兒語(yǔ)言發(fā)展的差異。

　　【關(guān)鍵字】發(fā)展差異 小班幼兒 因素  策略

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫(kù)。"3至5歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這階段的幼兒正是接受語(yǔ)言能力最強(qiáng)的時(shí)期，也是語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)侯。那么如何在對(duì)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀的了解基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒進(jìn)行良好的語(yǔ)言訓(xùn)練，縮小幼兒的語(yǔ)言發(fā)展差異將起著至關(guān)重要的作用。

　　現(xiàn)狀一：幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展不均衡

　　有的幼兒能較好的用口語(yǔ)表達(dá)自己的需求，有的幼兒在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)卻存在發(fā)音不清晰、語(yǔ)序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語(yǔ)句不完整等現(xiàn)象 實(shí)習(xí)期間我所在的就是小班，通過(guò)三個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能用口語(yǔ)表達(dá)自己的需求，而也有部分幼兒在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)存在上述問(wèn)題，如丁天佑小朋友發(fā)音不清晰，把"dao"讀成"ao"，"香蕉"讀成"香dao"；陳果小朋友用詞不規(guī)范，濫用獨(dú)一無(wú)二；魯翰文小朋友說(shuō)話不完整，用簡(jiǎn)單的字詞表達(dá)自己的想法等

　　現(xiàn)狀二：幼兒發(fā)音的正確率存在差異，對(duì)聲母發(fā)音的掌握優(yōu)于輔音發(fā)音

　　幼兒可發(fā)清聲母，但部分3歲以上幼兒發(fā)聲母的錯(cuò)誤主要集中在zh、ch、sh、z、c、s、l、等輔音和后鼻音ing、eng、ang上。而幼兒發(fā)出輔音錯(cuò)誤如此之多，主要是因?yàn)闆]有掌握輔音的發(fā)音部位和方法。

　　現(xiàn)狀三：幼兒在詞匯上的發(fā)展不均等，主要表現(xiàn)在詞量、詞類、詞義上

　　3-6、7歲是人一生中詞匯數(shù)量增加最快的時(shí)期，但每個(gè)幼兒對(duì)詞匯的掌握不同，有的幼兒不僅掌握詞的類型，而且對(duì)詞義的理解也比較確切和加深，如李光昱，孫成樾小朋友；而有的幼兒詞匯量積累較少，對(duì)詞義運(yùn)用不當(dāng)，如"我奶奶昨天犧牲了"中的"犧牲"一詞用的不妥，知道"犧牲"是說(shuō)明一個(gè)人去世了，但不知道其真正的含義是舍棄、捐棄的意思。

　　現(xiàn)狀四：幼兒在語(yǔ)法發(fā)展上存在不同，表現(xiàn)在對(duì)句子功能分化程度和對(duì)句子結(jié)構(gòu)的發(fā)展上

　　幼兒早期的詞語(yǔ)不分詞性，表現(xiàn)為將名詞與動(dòng)詞混用，例如"叭叭嗚"既可以當(dāng)名詞表示"汽車"，又可以當(dāng)動(dòng)詞表示"開車"。以后部分幼兒逐漸分化出名詞和動(dòng)詞等詞性。句子的結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不完整到完整，從松散到嚴(yán)謹(jǐn)，不同的幼兒對(duì)其掌握程度也不同，有的幼兒語(yǔ)言發(fā)展比較完善，會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的完整句且句式運(yùn)用得當(dāng)，反之部分幼兒對(duì)句子結(jié)構(gòu)的在理解和運(yùn)用則比較欠缺。

　　二、影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展差異的因素

　　近幾年來(lái)，隨著家庭中獨(dú)生子女的增多及居住環(huán)境的城鎮(zhèn)化、封閉化，幼兒日漸缺乏語(yǔ)言交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)。尤其是農(nóng)村幼兒語(yǔ)言能力大幅度滑坡，幼兒的詞語(yǔ)貧乏，語(yǔ)言的完整性、連貫性、流暢性非常不夠。影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展差異的因素是多種多樣的。具體有以下幾點(diǎn):

　�。ㄒ�)幼兒先天的生理發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展水平

　　同一階段的幼兒發(fā)展雖然遵循一定的年齡及認(rèn)知規(guī)律，但是每個(gè)幼兒由于生活環(huán)境的不同又有其獨(dú)特的發(fā)展過(guò)程。所以表現(xiàn)在語(yǔ)言方面，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展存在差異。我所在的小班，幼兒年齡都在4-5歲，在平時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)方面看不出他們的差異，但是在一些特殊場(chǎng)合可看出他們產(chǎn)生的反應(yīng)不同。比如碰到有陌生人，性格活潑開朗的幼兒會(huì)表現(xiàn)的很大方，言語(yǔ)完整貼切；而性格內(nèi)向害羞的幼兒會(huì)表現(xiàn)的扭捏不安，少言寡語(yǔ)。

　　(二)個(gè)人人格特征

　　先天氣質(zhì)較害羞、內(nèi)向、畏縮的幼兒，語(yǔ)言能力會(huì)較差些。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)幼兒這方面表現(xiàn)的就較為突出。在幼兒園里，他顯得很孤僻，與其他幼兒交流很少，偶爾在老師的鼓勵(lì)下舉起小手，待老師讓他回答時(shí)他顯得很拘謹(jǐn)，說(shuō)話吞吞吐吐，最后會(huì)害羞的說(shuō)句我還沒想好。從他媽媽口中得知，他性格很內(nèi)向，平時(shí)在家話就很少，不愛與其他小朋友玩，做什么事情也喜歡拖拖拉拉的。未完，請(qǐng)點(diǎn)擊下載完整部分。