摘 要：本文主要論述了四個方面的問題，即：以創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境為切入點，讓幼兒感受民族文化的多姿多彩；以實施藝術(shù)教學(xué)為切入點，讓幼兒體驗民族文化的生動質(zhì)樸；以各種活動內(nèi)容為切入點，讓幼兒參與蒙古族民族文化教育；以開展大型活動為切入點，讓幼兒展示民族文化教育成果。

　　關(guān)鍵詞：蒙古族；民俗文化；幼兒園藝術(shù)課程

　　中圖分類號：g610 文獻標(biāo)識碼：a 文章編號：1002-7661（2012）24-297-01

　　新課程提出，作為人文精神培育的教育，我們必須在學(xué)前教育中，滲透自己民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。民族精神的培養(yǎng)必須從小開始，要有意識地通過各種活動讓民族情結(jié)扎根于兒童的心田。因此，基于這樣的理論依據(jù)，我們開展了"蒙古族民俗文化在幼兒園藝術(shù)教育中滲透的實踐研究"教研課題，在實踐研究中，我深深感受到，將民俗文化資源滲透于新課程，不僅豐富了課程內(nèi)涵，更賦予了教材新生命與活力。

　　一、幼兒園開展蒙古族民俗文化教育的意義：

　　蒙古族是內(nèi)蒙古自治區(qū)的主體民族，自古以來生活在廣袤的蒙古高原上，在特定的自然、地理環(huán)境和歷史條件下形成了自己獨特的民俗文化。作為21世紀(jì)成長起來的幼兒，他們生在內(nèi)蒙古，長在內(nèi)蒙古，在蒙古族歌聲中長大，但對蒙古族的民族文化知之甚少，特別是蒙古族幼兒過著與漢族人沒有區(qū)別的生活，隨著年齡的增長，時間的推移，他們就會缺失本民族的東西，淡忘本民族的特征。作為在蒙古族地區(qū)長大的孩子，特別是蒙古族孩子，應(yīng)該讓他們了解蒙古族民俗文化的主要特點及民俗文化在人類歷史發(fā)展中的作用，讓民俗文化得到"回歸"，更利于促進兒童身心健康的發(fā)展。

　　我們之所選擇"以蒙古族民俗文化為切入點，豐富幼兒園藝術(shù)教育課程"，原因有兩點：1、我園位于包頭市昆都侖區(qū)，地處內(nèi)蒙古中部地區(qū)，是包鋼唯一的一所民族幼兒園，有蒙、回、漢、維等民族幼兒300多名，對幼兒進行主體民族文化教育是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，也是幼兒發(fā)展的需要。2、針對現(xiàn)有教材地區(qū)性教育不突出，教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面等問題，想通過課題的研究，找到適合本園實際、便于實施的教學(xué)內(nèi)容和方式方法，以達到增強教師、幼兒的民族意識，尊重蒙古族民俗文化，增進民族團結(jié)，把蒙古族民俗文化傳承和發(fā)展下去的目的，從而形成自己的蒙古族民俗教育特色。

　　二、以蒙古族民俗文化為切入點，豐富幼兒園藝術(shù)教育課程：

　　蒙古族民俗文化的內(nèi)涵非常豐富，為此我們選取蒙古族民俗文化中最具代表性、幼兒容易理解和掌握的內(nèi)容滲透到幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域之中，采取幼兒喜愛的方式，通過生動活潑的形式，讓幼兒理解蒙古族的民俗文化和特點，從而激發(fā)幼兒熱愛蒙古族民俗文化的情感，愿意在藝術(shù)活動中進行大膽表現(xiàn)與創(chuàng)新。

　　1、以創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境為切入點，讓幼兒感受民族文化的多姿多彩 園所結(jié)合教研課題和辦園特色，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有濃郁蒙古族特色的教育環(huán)境：利用晨間接待，早操時間，園所利用多媒體廣播系統(tǒng)，為幼兒和家長播放蒙古族樂曲，并定期更換，營造蒙古族音樂氛圍，讓幼兒感受蒙古族樂曲的悠揚；利用園所外墻進行蒙古族抽象浮雕的制作，藍色的墻白色的浮雕，給人以美的遐想。

　　2、以實施藝術(shù)教學(xué)為切入點，讓幼兒體驗民族文化的生動質(zhì)樸 沒有創(chuàng)新實踐，便沒有繼承和拓展。為此，園所采取多媒體課件教學(xué)、觀片活動、手工制作、藝術(shù)欣賞、美術(shù)繪畫、社會實踐等方法吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，拓展幼兒思維的想象力，讓他們了解到不同特色的蒙古族民俗文化，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，創(chuàng)造出他們獨特的藝術(shù)作品來。

　　3、以各種活動內(nèi)容為切入點，讓幼兒參與蒙古族民族文化教育 課堂是幼兒藝術(shù)教學(xué)的主陣地，也應(yīng)是與蒙古族民俗文化資源整合的最自然和諧的平臺。教師根據(jù)課堂及教材的需要，合理地利用蒙古族民俗文化教育資源，與教材進行整合，為蒙古族民俗文化教育資源注入新鮮內(nèi)容，以發(fā)展的眼光來對待繼承，同時，通過豐富多彩的實踐活動不斷提高幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

　　4、以開展大型活動為切入點，讓幼兒展示民族文化教育成果 以園所首屆"民族之花　校園文化藝術(shù)節(jié)"活動為契機，加大民族教育的宣傳力度。采用民族知識宣傳展板，"各族人民是一家"幼兒美術(shù)作品展示，教師"民族工藝品"玩教具制作，幼兒民族藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)場觀摩和大型民族歌舞表演等多種形式，加大園所民族藝術(shù)教育的宣傳力度，展現(xiàn)了民族幼兒園新課程理念指導(dǎo)下的幼兒教師不斷追求、不斷提高的教師形象，展現(xiàn)幼兒園民族文化教育的辦學(xué)理念、教學(xué)成果。

　　總之，重視幼兒的民族民俗文化教育，是一個不變的與時俱進的話題。只有從小對幼兒進行民俗文化教育，我們的民族文化才能得以弘揚，民族精神才能得以振奮。遵循"古為今用"的原則，我們將努力挖掘民族文化精華，將我們蒙古族特有的民俗文化滲透到新課程中。隨著教育滲透給孩子的民族精神，會陪伴著教師、幼兒享受愉快的學(xué)習(xí)生活，在"潤物細無聲"中受到民族文化的熏陶與感染，會在他們未來成長的道路上發(fā)揮潛移默化的作用。同時，我們的新課程也會因為民俗文化資源的挖掘與豐富而更富有生命的活力。