【內(nèi)容摘要】新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。有效的區(qū)域活動能使幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力，在沒有心理壓力的前提下自主地開展活動，讓幼兒不僅能對已學(xué)過的知識加以復(fù)習(xí)、鞏固、消化、升華，還能對未知理論作新的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，讓幼兒在體驗成功快樂的同時有效的發(fā)揮其動手能力、想象力，培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動    有效性   開展  規(guī)則  材料  目的  評價本班在開學(xué)初開設(shè)區(qū)域活動時，由于各方面準(zhǔn)備做得不夠充分，所以開設(shè)的效果不是很好，主要出現(xiàn)的問題有：操作活動中幼兒操作規(guī)則比較弱，遵守規(guī)則的情況將直接影響幼兒活動的質(zhì)量。操作材料投放的太少，幼兒不夠玩；在玩的過程中發(fā)現(xiàn)興趣沒有我所預(yù)料的濃厚；活動結(jié)束時我沒有好好的進(jìn)行評價，導(dǎo)致讓幼兒沒有再想玩的興致；面對這些問題，本人在開展有效性區(qū)域活動方面做了以下嘗試：

　　一、有目的性投放活動材料本班共設(shè)了七個區(qū)域角，包括計算角、語言角、建構(gòu)區(qū)、泥工特色區(qū)、美工區(qū)、竹滿天下、益智區(qū)。我對區(qū)域角材料的投放制定了以下三點要求：

　　1、根據(jù)幼兒發(fā)展和需要投放材料皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。如：語言角，我投放的有“兒童故事書”，能夠提高幼兒的閱讀水平。提供“找名字”，讓幼兒找找自己的名字，還可以找找其他小朋友的名字。這樣不僅認(rèn)識了自己的名字，還認(rèn)識了別的小朋友的名字。計算角，中班是培養(yǎng)幼兒樂于動腦，安靜操作，發(fā)展幼兒對數(shù)的認(rèn)識和對圖形的認(rèn)識以及對顏色的認(rèn)識。我投放的有“數(shù)量對應(yīng)”、“我來拼一拼”、“拼蝴蝶”等，讓小朋友來認(rèn)識數(shù)字。“拼圖形”、“一一對應(yīng)”等，讓幼兒來認(rèn)識圖形。“按要求涂色”、“找規(guī)律”，讓幼兒認(rèn)識圖形。益智區(qū)，培養(yǎng)幼兒積極操作、敢于動腦、相互合作，能認(rèn)真做完一件事。我投放的材料有“撲克牌”、“大小物體”等，讓幼兒比較大小。“拼模型”、“編花”、“編繩”、“穿繩”、“夾彈珠”“等材料，發(fā)展幼兒雙手協(xié)調(diào)能力。

　　2、根據(jù)主題投放材料主題區(qū)域即是主題目標(biāo)、主題活動內(nèi)容在區(qū)域材料當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動的自主活動中實現(xiàn)主題目標(biāo)。如中班主題活動《香香的蔬菜》，我在區(qū)域角投放了有關(guān)主題的材料。語言角，我投放了各種各樣的蔬菜圖片，供幼兒認(rèn)識各種蔬菜。計算角，我投放了各種蔬菜卡片和數(shù)字寶寶，數(shù)數(shù)蔬菜個數(shù)，并送蔬菜寶寶回家。美工區(qū)，投放各種切割好的蔬菜和完整的蔬菜，一種是讓幼兒進(jìn)行蔬菜拓印，還有一種是讓幼兒用蔬菜拼圖，層次高一點的可以借助牙簽來給蔬菜“做造型”。益智區(qū)，投放分割開的蔬菜圖片，供幼兒平湊蔬菜。

　　3、根據(jù)本班特色投放材料我覺得每個班應(yīng)該有屬于自己的區(qū)域角特色，我們班的特色區(qū)域是“竹滿天下”，我們這里大部分是農(nóng)村幼兒，對竹子非常熟悉，所以我特意創(chuàng)設(shè)了“竹子”這一題材的特色區(qū)域，內(nèi)容也比較新穎。我投放了大小不同，長短不一的竹罐，讓幼兒可以自由想象拼搭高樓、輪船等；用竹罐排成一排做梅花樁，讓小朋友玩“過小河”；可以用竹罐做打擊樂。投放一節(jié)節(jié)小的竹子（大概五厘米），讓幼兒自己動手串風(fēng)鈴。投放大小竹節(jié)，大的放中間做花盤，小的當(dāng)花瓣，讓幼兒用竹節(jié)做花。投放大小不一的竹片，供小朋友拼各種小動物。

　　二、展示活動操作材料教師在開展區(qū)域活動前應(yīng)該先介紹要玩的材料，特別是新投放的。教師可以走到區(qū)角把投放的材料展示一下，并可以適當(dāng)說一下怎么玩，幼兒跟著教師的思路觀察。如：“下棋”，教師可以和小朋友介紹棋類，說說下棋的一些規(guī)則，再說說可以和幾個好朋友一起下等等。通過這樣的介紹，不僅可以讓小朋友知道今天要玩的內(nèi)容，而且在這一過程中幼兒可以想一想，到哪個區(qū)域角玩？玩什么？

　　二、制定活動規(guī)則幼兒遵守規(guī)則的情況將直接影響活動的質(zhì)量 ，讓幼兒自主的選擇進(jìn)行區(qū)域活動。我們采用“進(jìn)區(qū)卡”這一形式，每個幼兒活動前帶著寫有自己名字的愛心形狀進(jìn)出卡，自己想玩什么區(qū)域活動時就把卡插到相應(yīng)區(qū)域角的袋子里�；顒訒r還需要幼兒遵守一些原則，因此我們先制定了一些必要的原則，讓幼兒心中有數(shù)。如：每個區(qū)角牌上我們會規(guī)定只限幾個小朋友玩，如果你看到區(qū)角牌滿了，就應(yīng)該找另外的區(qū)域角去玩，這樣就沒有小朋友擠來擠去的現(xiàn)象。在活動的過程中應(yīng)該做到三輕：說話輕、走路輕、東西拿放輕�；顒咏Y(jié)束后應(yīng)該把玩過的東西整理好。教師要再次強(qiáng)調(diào)規(guī)則，幼兒明確了活動的要求，就會遵守這些規(guī)則。