比如上"快樂的小雨點(diǎn)"這一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生營造一個(gè)動(dòng)態(tài)的雨的世界，讓幼兒融入環(huán)境之中：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎？今天有個(gè)地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點(diǎn)跳到了哪里？小雨點(diǎn)在干什么？看完視頻教室問：小雨點(diǎn)跳到了哪里？好像在干什么？老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒充分講述。讓互相交流、討論，取長補(bǔ)短，完善答案；然后讓幼兒一邊做"跳"和"滑"的動(dòng)作，一邊講述散文中的排比句；最后讓幼兒相互交流欣賞，教師加以總結(jié)。在這種寓教于樂的方式中，幼兒的語言溝通能力得到發(fā)展，這就達(dá)到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中讓幼兒"會(huì)說"的要求。

　　總之，在幼兒園語言教學(xué)中，巧妙合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，不但能使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，還能推動(dòng)幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動(dòng)、活潑、積極發(fā)展，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了新的活力。