[內(nèi)容提要]兒童美術教育對于兒童是非常重要的。本文從美術教育的作用入手，分析了現(xiàn)實社會中傳統(tǒng)美術教育出現(xiàn)的問題，并依據(jù)教學經(jīng)驗針對現(xiàn)存問題提出了教師的多種形式授課方式的結(jié)合來進行兒童美術教育的策略與方法。

　　[關鍵詞] 兒童 美術 教育愛畫畫是孩子的天性，兒童似乎從小就具備了這種獨特的能力，在剛會拿起畫筆的時候就會"涂鴉"創(chuàng)作了，美術是兒童探索世界的一種途徑，以前人們總是把繪畫單純作為一種學科和技能來學習，隨著英語、作文等科目重要性的提升，很多兒童畫畫的權(quán)利被剝奪了，近年來，素質(zhì)教育的普及，人們又開始注意到了美育的功能，美術又受到了空前的重視，其實兒童時期是智力發(fā)展迅速的關鍵時期，是兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵時期，在這個時期，得當?shù)拿佬g教學方式會讓兒童在繪畫過程中，兒童潛能得到最大發(fā)揮，體驗到快樂，使兒童有一個健全的人格，樂觀的心態(tài)，快樂的童年，赫伯·里德指出："教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個性，順應兒童自然本性的發(fā)展"。

　　一、美術教育的作用（一）美術是訓練兒童觀察力、理解力、思維力、創(chuàng)新力的一種途徑。

　　大家在提到美術這門學科時，總會很自然的想到，要畫什么？怎么畫？其實在美術中呈現(xiàn)出來的畫，并不單純是靠手畫出來的，美術是一種視覺傳達藝術，要通過眼睛對物象、社會、生活、的觀察，再經(jīng)過大腦的再加工創(chuàng)造才能創(chuàng)作出作品來，只有有很好的觀察能力、感悟能力，理解能力，才會意在筆先，畫出打動人的作品來，繪畫過程中講究對畫面布局的思考，這是一種整體布局能力思維的訓練，繪畫過程也是觀察能力和思考能力的過程，在美術中，用美術的思維方式和習慣會讓兒童有一種設計的思路，你會發(fā)現(xiàn)美術設計的人才的思路很有創(chuàng)新的思維能力，做事有創(chuàng)新是成年以后做事業(yè)很重要的一種素質(zhì)。

　�。ǘ�）美術會使兒童有獨特的審美感。

　　在繪畫過程中有很多家長會問："我的孩子，學了很長時間的美術，怎么判斷他已經(jīng)有進步或者是學的不錯呢？是畫得像還是在全國比賽中能拿獎為標準呢？其實這都是次要的，都不是唯一的衡量標準，通過繪畫，如果有一天，您的寶寶說："媽媽，我覺得您不適合這件衣服，適合那件衣服，媽媽，咱們家的墻不適合這種粉色適合這種淡淡的綠色，那么，恭喜您，您的寶寶，已經(jīng)具有了初步的審美能力，孩子開始關注家里的色調(diào)搭配，媽媽的服飾搭配，孩子已經(jīng)具備了審美的水平，達到了美術其中的一個功效，就是美化生活的功效，孩子已經(jīng)把這種能力轉(zhuǎn)化到生活中，達到了實用性，具有審美是兒童獲得美術進步的明顯標志，駕馭能力更是孩子成功的開始。

　�。ㄈ�）美術使兒童有變通的思維能力，加強與別人溝通的能力。

　　大家一提到美術，就會眼前浮現(xiàn)這樣的情景，很多孩子在拿著畫筆特別認真的畫畫，但從美術的寬度與深度來說，美術的課程不只是二維的單純繪畫，美術的形式是多種多樣的，從二維平面，三位立體浮雕是多種材質(zhì)的表現(xiàn)方式，有人說：還不就是畫畫嗎？美術除了單純的拿筆畫畫，還可以訓練孩子的變通思維，訓練思維能力是怎樣訓練的呢？因為在美術中即使沒有筆也能畫畫，例如：手指可以畫畫，胳膊可以畫畫，用不同的材質(zhì)拼貼到一起也是一幅非常精美的藝術品，所以美術不止是用筆在畫，只要動動腦筋，轉(zhuǎn)換思維，作品就有不同的表現(xiàn)方式，因此，兒童從小具備變通的思維能力，使兒童掌握了一種很重要的素質(zhì)，那就是靈活的變通性與創(chuàng)造性，那么解決事情的也有很多種不同的方式不解決，從小讓兒童有變通的思維能力，那么等長大后解決事情的能力也會增強，語言是溝通的方式，美術也是一種溝通表達的方式，用語言去表達自己的觀點與夢想，讓溝通變得更生動有趣（四）在美術教育中引導兒童參與社會活動。

　　兒童要成為一個社會人，就必須積極參與社會生活，才有可能由個體的方式融于社會的集體中，美術活動也很好的為兒童提供了廣泛的參與社會生活的機會。

　　畫展和拍賣會，以及參加全國或者國際性質(zhì)的繪畫比賽，是個人參與社會的一種方式，是得到社會評價、社會反映的途徑。兒童參觀畫展，也是與他人的交往，結(jié)識新的朋友與小伙伴，認識大師的畫，了解畫作的創(chuàng)作年代與背景，豐富兒童的知識，各種比賽也是需要經(jīng)歷初選和最后評定，經(jīng)歷的過程讓兒童更全面的認識到一分耕耘一份收獲的重要性。美術教育活動為兒童提供了參與社會活動的廣泛空間，這種空間更是一種很直觀，很有效的社會活動。對兒童由個體人轉(zhuǎn)化成社會人起著舉足輕重的作用。

　　總之，美術教育活動并不是一種單一的學習方式，通過美術可以開發(fā)兒童的潛能，培養(yǎng)兒童的各種的能力。通過美術可以對兒童進行的社會化培養(yǎng)，但兒童學習美術的好處絕不僅僅如此！只要教師能夠以兒童為本，引導兒童發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，利用美術活動去推動兒童整個身心的健康發(fā)展，定會使我們的兒童美術教育事業(yè)有蓬勃的發(fā)展！

　　二、現(xiàn)實社會中傳統(tǒng)美術教育出現(xiàn)的問題（一）教育理念滯后。

　　在傳統(tǒng)教育的課堂上老師們非常認真的教學生們學畫畫，例如以蘋果為例，為了教好大家畫蘋果，美術老師特地每人發(fā)一個蘋果來觀察，動機是好的，可是到結(jié)果就有問題了，所有的同學畫的蘋果是又大又紅，老師很滿意自己的煞費苦心，家長很滿意孩子們畫的逼真的蘋果，只有一個小男孩畫的蘋果不是圓的，而且，"蘋果"上還畫了只小蟲子，這個小男孩遭到家長的批評，說他畫的很丑，我們反思一下誰敢保證蘋果必須是圓的？那個小男孩真的錯了嗎？