區(qū)角活動(dòng)幼兒是教育的重要組成部分，同時(shí)也是孩子們最喜歡的游戲。為什么孩子們這么喜歡它呢？因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)是幼兒自主選擇的活動(dòng)，它尊重幼兒的個(gè)性差異，滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神，對(duì)孩子的身心發(fā)展有著舉足輕重的作用。如何讓孩子在區(qū)角活動(dòng)中有好的發(fā)展呢？

　　《綱要》提出，教師在幼兒區(qū)域游戲的過(guò)程中，是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。由此可見，教師的指導(dǎo)是幼兒是否能在活動(dòng)區(qū)域中得到較好發(fā)展的關(guān)鍵。作為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)呢？在不斷的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，有一些自己的想法：

　　一、游戲前的指導(dǎo)1、教學(xué)目標(biāo)區(qū)角活動(dòng)的開展是以幼兒發(fā)展為目標(biāo)，因幼兒的年齡段的不同，教育目標(biāo)要求也是不一樣的。因此，可根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)制定具體的活動(dòng)目標(biāo)。如角色游戲，小班主要的以娃娃家的形式，中班主要以醫(yī)院、餐廳的形式，大班主要以超市、銀行等形式。投其說(shuō)好，這樣就能吸引孩子的注意力。

　　2、材料的投放區(qū)角活動(dòng)有了明確的教育目標(biāo)后，就要有正對(duì)性地投放材料。材料的投放要根據(jù)各年齡段幼兒的喜好，教育活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行投放。如大班的孩子喜歡下棋，給他們投放一些棋類；中班的孩子對(duì)數(shù)字敏感，做做數(shù)字卡片；小班的孩子喜歡動(dòng)手制作，投放小巧的鉆、串玩具，練習(xí)小肌肉。同時(shí)還有材料的跟進(jìn)，材料的投放隨著教學(xué)，隨著孩子技能的掌握進(jìn)行增加。一次次練習(xí)，會(huì)讓孩子逐漸產(chǎn)生一種成就感，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

　　二、游戲中的指導(dǎo)1、觀察記錄區(qū)角活動(dòng)是為幼兒發(fā)展而存在的，但是孩子也存在著個(gè)體差異。這就需要教師的正確引領(lǐng)。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)做到面向全體，關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，采取適宜的方式，引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地健康發(fā)展。如何能關(guān)注到每個(gè)幼兒呢？需要老師有一雙慧眼，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，準(zhǔn)備觀察記錄本，做好觀察記錄的工作。長(zhǎng)久的堅(jiān)持，就能了解每位幼兒的能力�；顒�(dòng)前，明確觀察的對(duì)象，游戲的過(guò)程中，對(duì)行為、語(yǔ)言給予指導(dǎo)�；顒�(dòng)后，用表格、隨筆等方式記錄，把孩子的表現(xiàn)進(jìn)行分析，再思考應(yīng)對(duì)的策略。

　　2、教師指導(dǎo)的方法要多樣。

　　1）、啟發(fā)性的語(yǔ)言。在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子也會(huì)遇到困難，這時(shí)教師可以進(jìn)行提示。如：在一次小班的娃娃家活動(dòng)。萱萱當(dāng)媽媽，豆豆做爸爸，2個(gè)小朋友在娃娃家里玩的很開心，萱萱在給娃娃穿衣服，爸爸也來(lái)幫忙，喂奶、擦嘴，過(guò)一會(huì)2個(gè)小朋友沒(méi)有事情做了，不知道怎么辦？我問(wèn)了問(wèn)："爸爸、媽媽、寶寶睡著了，這么晚了，你們有吃飯嗎？"這時(shí)，2個(gè)小朋友趕緊到廚房忙起來(lái)。……"哇，你們的飯菜真香！"萱萱急著說(shuō)："我炒的是番茄炒雞蛋。"老師的一句啟發(fā)性語(yǔ)言給孩子活動(dòng)發(fā)展的延續(xù)空間。

　　2）、角色的替代。在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子的興趣是需要激發(fā)的。如：在表演區(qū)，有4個(gè)孩子在進(jìn)行表演，我在一旁看他們表演，發(fā)現(xiàn)他們是自己表演自己的，沒(méi)有一個(gè)主題，但是很快樂(lè)！我以一個(gè)觀眾的身份融入活動(dòng)中："我可以欣賞你們的表演嗎？"孩子都很高興："好呀！""你們表演的是什么？" …….

　　"我想看3只蝴蝶，有嗎？""有。"孩子們開始找道具，討論起來(lái)："你演紅蝴蝶，我演白蝴蝶。……"孩子們有了我這個(gè)客人，演的更認(rèn)真，更專注。

　　3）、同伴互助。孩子在游戲中獲得的發(fā)展，離不開同伴的互助。如在巧手屋中，孩子用紙杯進(jìn)行裝飾。有的孩子拿著紙杯就開始亂剪。我走過(guò)去："蟲蟲你剪的什么？"看看他身邊的幾個(gè)剪碎的紙杯。"我們問(wèn)問(wèn)牛牛剪的什么？"我看看旁邊的小朋友牛牛。"老師，我剪的是章魚。它有很多的腳。""好漂亮哦！""蟲蟲你也剪一個(gè)好嗎？"蟲蟲點(diǎn)點(diǎn)頭。過(guò)了一會(huì)蟲蟲把剪好的小章魚給我看："好漂亮哦！蟲蟲真棒！"同伴間的互助激勵(lì)了孩子的潛力，也獲得相互學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　三、 游戲后的指導(dǎo)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。這是孩子們活動(dòng)后的一個(gè)小結(jié)。游戲結(jié)束后，教師要對(duì)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。表?yè)P(yáng)孩子做的好的，指出孩子需要改進(jìn)的地方，多鼓勵(lì)孩子，為下次活動(dòng)提出要求。讓孩子在活動(dòng)中發(fā)展得更好。當(dāng)然評(píng)價(jià)也有很多種，同伴互助、自我評(píng)價(jià)等如："誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得誰(shuí)玩的最好？""你覺(jué)得你這次玩得怎么樣？"區(qū)角活動(dòng)是幼兒活動(dòng)之一，也是教師教育教學(xué)中的一部分。我們只有在不斷地觀察發(fā)現(xiàn)中，不斷地研究探索中，不斷地積累實(shí)踐中找到新的教學(xué)指導(dǎo)，提高自我的教學(xué)能力，才能更好地促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。