摘  要： 自信心的培養(yǎng)是健康教育中最為重要的部分一、為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個發(fā)展平臺二、體驗成功，享受快樂三、科學(xué)引導(dǎo)，客觀評價，注重自信心的培養(yǎng)四、與時俱進、和諧發(fā)展關(guān)鍵詞：自信心  個性發(fā)展 與時俱進  和諧發(fā)展我們通常對幼兒的培養(yǎng)，主要側(cè)重于言傳身教，表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)成績的要求，培養(yǎng)友愛、勇敢、客服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題--自信心。

　　自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。所謂的自信心，是由積極地與他人交往。與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對困難，大膽嘗試。在幼兒園中，也有相當一部分幼兒缺乏自信心，認為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現(xiàn)在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己，面對新事物，新活動，常常害怕、退縮等。

　　是什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？

　　首先，獨生子女家庭的增多，傳統(tǒng)的教育模式及文化背景的差異等環(huán)境因素，是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因。父母對自己的子女總是竭盡全力為其解決問題，什么都包辦代替，又或者不考慮孩子的實際情況，一味地對孩子"高標準、嚴要求"，而孩子由于難以達到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮，對自己缺乏信心。

　　其次，幼兒發(fā)展水平的差異也會導(dǎo)致幼兒的自信心不足。每個幼兒由于其遺傳因素、家庭環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個別差異。幼兒由于某些方面的不足而又未及時得到彌補，從而導(dǎo)致自信心的不足。

　　再次家長不切實際，甚至批評指責(zé)，是造成幼兒自信心不足的另一個重要因素，由于幼兒年齡小，雖有一定的感性能力，但涉世能力差，因此，常常把事情做糟，因而受到家長的責(zé)備、禁止，以至于他們不敢做，不想做，更不會做，產(chǎn)生畏縮、逃避的行為反應(yīng)。為了幼兒的健康成長，我們要注意采取積極、適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒樂觀向上，幫助他們樹立自信心。那么。該如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？

　　一、為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個發(fā)展平臺。

　　幼兒的成長需要一個較長的過程，即需要家長、老師的耐心呵護，更需要根據(jù)幼兒的年齡、性格、身心特點加以誘導(dǎo)，具體做法是：

　　首先了解幼兒心理特點，尊重信任幼兒。教師應(yīng)采取少批評多鼓勵的方法，傾聽他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想，自由的談?wù)�，讓他們用各種不同的方式去表達自己內(nèi)心的想法，當他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。這里指的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應(yīng)讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的。我們平時經(jīng)常聽到這樣一些口語："都做好了！不允許亂講話"，這種命令性的語言使幼兒處于一種"必須聽話"的被動地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)，自我發(fā)揮的機會。如在一次繪畫活動中，一名幼兒把太陽涂上了綠色，當時我就告訴他不對，要求他重畫，她卻委屈的哭了，那課堂也因為他的關(guān)系沒能很好的進行下去。事后我了解一下，因為我們學(xué)過一首詩歌叫"綠色的世界"他是根據(jù)詩歌的內(nèi)容涂的顏色。所以說尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒的一些做法，平等地對待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境，培養(yǎng)其自信心的重要條件。

　　二、體驗成功，享受快樂。

　　在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己"我能做好，""我做的很棒"。鼓勵幼兒大膽活動，體驗成功的喜悅。應(yīng)相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動中獨立的完成任務(wù)，在出現(xiàn)問題時，教師可采用討論，委托等方法完成任務(wù)。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量，而對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強的自信心。

　　三、科學(xué)引導(dǎo)，客觀評價，注重自信心的培養(yǎng)。

　　首先，要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神。在生活中，任何人都不可能十全十美、一帆風(fēng)順。所以我們要教會幼兒怎樣對待失敗，怎樣用不同態(tài)度去面對。在教育過程中，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢、堅強的意志品質(zhì)。使幼兒懂了遇到困難要動腦筋思考，不怕挫折和失敗，這樣幼兒會逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的信心和勇氣，增強自信心。其次，幫助幼兒發(fā)揚自己的長處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心。每個幼兒都有自己獨特的地方，有的幼兒畫得好，有的幼兒唱得好，有的幼兒動手能力較好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動是非常投入，非常自信的。老師應(yīng)了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進其他方面的發(fā)展。如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動，老師要及時表揚肯定他的這些做法，讓他感受到自己的可愛之處，從而促進其自我肯定，增強自信心�，F(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會交往而受同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨，缺乏自自信。因此，教師要交給幼兒正確的交往技能。多鼓勵這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他關(guān)心和愛護他們。