[摘要]：家庭隔代撫養(yǎng)是社會發(fā)展過程中的一種必然現(xiàn)象，該現(xiàn)象的產生既有親緣關系方面的基礎，又有其自身無法規(guī)避的現(xiàn)實原因。伴隨著這種現(xiàn)象的存在，各種相關的問題也隨之凸顯，通過調查，我們發(fā)現(xiàn)隔代撫養(yǎng)的教育方式對兒童的心理健康發(fā)展產生了一定的影響。因此筆者試圖從這一現(xiàn)象產生的原因、現(xiàn)狀和對兒童心理的影響以及解決對策等方面切入，從而能夠對隔代撫養(yǎng)這一現(xiàn)象有一全面的認識，并為改善現(xiàn)狀提供思路。

　　[關鍵詞]：隔代撫養(yǎng)  心理發(fā)展  對策

　　隔代撫養(yǎng)是指由祖輩對孫輩的起居生活進行照顧和教育的現(xiàn)象。伴隨著生活節(jié)奏的加快和競爭壓力的增加，不少年輕父母在生完孩子后選擇把孩子托付給父母撫養(yǎng)，因此撫養(yǎng)孩子的重任便逐漸落在了老一輩(孩子的祖父母、外祖父母)肩上,這些隔代長輩成為孩子的實際監(jiān)護人,這使得原先穩(wěn)定的家庭親子撫養(yǎng)模式發(fā)生改變,而出現(xiàn)了當今普遍存在的"隔代撫養(yǎng)"現(xiàn)象。就目前看，隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象主要出現(xiàn)在農村夫婦兩人都外出打工的家庭和城市雙職工的家庭。據(jù)相關調查顯示，目前我國約70%的獨生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著，其中部分是祖、父、子三代同住。可見，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的現(xiàn)象極為普遍。

　　一、兒童心理發(fā)展的特點

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出兒童期是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。為有效促進兒童身心健康發(fā)展，成人應為兒童提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足兒童生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助兒童養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。該《指南》還指出兒童身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪兒童自主學習的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。

　　三歲以后，隨著經驗的積累，兒童的動作思維逐漸減少，主要是具體形象思維了，他能借助物體形象或表象來思考。到了學齡前末期和學齡初期，兒童的抽象思維開始萌芽和發(fā)展。了解和掌握了孩子在不同年齡階段心理發(fā)展的特點，便于施以正確的教育，提高家庭教育的預見性，收到好的教育效果。一般來說，兒童心理具有下列特點：

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　　喜歡模仿是兒童的本性，所以做父母的，要以身作則，處處為孩子作示范，作榜樣。孩子不到一歲大的時候，就能模仿簡單的聲音和動作，到了兩歲光景的時候，他能模仿復雜的動作。到三、四歲的時候模仿能力發(fā)展得更快了�？傊�，家中人之舉動言語是孩子模仿的主要對象，若家中人之舉動文雅，則他的舉動大概也會文雅的；若家中人之言語粗陋，則他的言語大概也是粗陋的。所以做父母的不得不事事謹慎，務使己身堪有作則之價值。

　　（二）好奇心理

　　兒童生來是好奇的，五六個月大的嬰兒，一聽見聲音就要轉頭去尋，一看見東西就要伸手來拿。到了四、五歲，好奇動作就格外多了，看見路上的汽車來了，他總要停住腳看看；聽見外面鑼鼓聲響了，他也要去看看。根據(jù)兒童的這種好奇心，做父母的對他愛看愛問就不要厭煩而予以斥責，應當盡量滿足他，給予他解釋一切。柏拉圖說過，"好奇是知識之門"，兒童若不好奇，那就不去接觸事物了，不與事物接觸，就明白不了事物的性質和狀況了。

　�。ㄈ�）好游戲心理

　　兒童是生來好動的，以游戲為生命的。要知道多運動則多強健，多游戲則多快樂、多經驗、多學識和多思想，所以做父母的就必須注意小孩子的動作和游戲，應該準備良好的設備使小孩子得到充分的運動；同時，父母應該給孩子尋找適宜的伴侶，使孩子受到良好的影響；有此二者，小孩子的身體就容易強健，心境就常�？鞓罚�知識就容易增進，思想就容易啟發(fā)。

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　　嬰幼兒尤其喜歡群居，兩歲時就要與同伴游玩，到了五六歲，這個合群心就發(fā)展得更強烈。做父母的正可以利用這種好群的心理以教育小孩子。首先，父母要使他選擇良好的小朋友交往；其次，父母可以協(xié)助他選擇善良的動物如貓、狍、兔子等作他的伴侶；還有，父母再給小布娃娃之類以安慰他的寂寞，促進孩子誠懇、忠厚等優(yōu)良個性品質的發(fā)展。