2、情景性指導(dǎo)策略

　　情景性，是通過有目的的創(chuàng)設(shè)一定的背景、情節(jié)和角色并以游戲的形式進(jìn)行組織的一種方式，易于幼兒所接受和喜歡，從而讓幼兒體驗游戲的快樂，對促進(jìn)幼兒健康體魄和健康心理的形成非常有益。教師要激發(fā)幼兒的情緒，首先要創(chuàng)設(shè)一定的情景，用語言或者兒歌吸引幼兒的注意力,使幼兒能根據(jù)情景進(jìn)入游戲活動。

　　案例八：流星球變變變

　　現(xiàn)象描述：在小班的《流星球》活動中，開始教師讓幼兒自創(chuàng)玩法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的幼兒拿住小球一頭的繩子甩，還有的幼兒拿著流星球向外拋扔。每位幼兒開動腦筋玩，觀察到這一現(xiàn)象后，為了進(jìn)一步幫助幼兒想出更多的玩法，了解此器械的作用和用途。為此，教師又通過游戲的情景來啟發(fā)和增強(qiáng)活動的興趣，讓幼兒想出了我和流星球一起跑、踢踢跳跳小球、頂小球、拋接小球的玩法等等，從幼兒的玩中始終洋溢著燦爛的笑臉。

　　分析：對于小班的幼兒來說，他們由于年齡較小，在指導(dǎo)上，教師就更加的注重幼兒的興趣點(diǎn)，盡量幫助幼兒建立自信，鼓勵幼兒大膽嘗試與體驗，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個游戲的情景，如游戲"小兔搬家"，利用器械流星球，讓孩子們可以抱著夾著頂著等玩法，遇到大灰狼攻擊時可以投擲對付狼……這樣，幼兒很容易投入到情境游戲中，很好的發(fā)揮想象，提高活動效果。

　　3、個體差異性指導(dǎo)策略

　　每個幼兒都是一個獨(dú)立的個體，存在著個體差異，因此在游戲中的參與性、適應(yīng)性也是因人而異的，所以教師在組織活動的過程中特別要注意差異性。

　　案例九：拋接球闖關(guān)

　　現(xiàn)象描述：教師在組織拋球練習(xí)的活動中，以闖關(guān)的游戲情景來作為分層指導(dǎo)的載體。層次一：自拋?zhàn)越�，向墻面目�?biāo)投射或向空中拋接；層次二：與同伴對拋對接；層次三：一人接多人拋；教師還針對幼兒的發(fā)展?fàn)顩r--拋球過低，接球率不高的情況，設(shè)置了層次四：過網(wǎng)拋接球。

　　分析：教師以尊重幼兒的主體性為前提，不強(qiáng)迫幼兒選擇闖關(guān)，讓幼兒在游戲中覺得自己已有把握時，再鼓勵他進(jìn)入下一關(guān)，這樣減輕了幼兒的心理負(fù)荷，使幼兒能在一個愉快的心境中活動。從而發(fā)展幼兒不怕困難、堅強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)，激發(fā)幼兒的參與性。

　　4、激發(fā)興趣性指導(dǎo)策略

　　教師通過觀察捕捉到幼兒富有創(chuàng)意、有推廣價值的玩法和做法，在集中介紹環(huán)節(jié)針對性地進(jìn)行展示；及時對幼兒有創(chuàng)意的玩法給予肯定，再以啟發(fā)式、開放式的追問，激勵幼兒探索與眾不同的玩法。

　　案例十：玩球選秀節(jié)目

　　現(xiàn)象描述：一次活動中，教師以選秀比賽的形式，邀請幼兒用皮球作為活動材料玩一玩，比比誰的玩法最有趣、最新奇。皮球常用的方法就是拍球、滾球，在教師的引導(dǎo)下，幼兒想出了利用輔助材料進(jìn)行趕球（趕小豬）、運(yùn)球，還有的幼兒想出了拋接球、投球、踢球、夾球…在"智慧樹"節(jié)目啟發(fā)下，幼兒還想出了兩人或多人合作運(yùn)球，幼兒興趣濃厚，創(chuàng)意新穎。

　　分析：教師組織活動形式內(nèi)容新穎，幼兒的興趣得到滿足，主動性加強(qiáng)了，同時堅持性也得到了發(fā)展。幼兒對各種新奇的、顏色鮮艷、有趣味性的器械特別感興趣，活動的積極性也特別易受鼓舞，通過教師的有效指導(dǎo)，幼兒身心和動作都得到了有效的提高和發(fā)展。

　　三、成效

　�。ㄒ唬�幫助教師樹立正確教育觀，充分挖掘晨間體育活動的教育、鍛煉價值，優(yōu)化晨間體育活動中教師的組織指導(dǎo)策略。

　　在不斷地研究實踐中，通過積極思考，大膽實踐和不斷總結(jié)經(jīng)驗，教師總結(jié)出一套切實可行的組織措施：運(yùn)用"同種器械一物多玩"，"不同器械不同要求"，"不同階段不同投放"體育器械的方法，符合小班認(rèn)知發(fā)展的"適宜性指導(dǎo)策略"；年齡特點(diǎn)的"情景性指導(dǎo)策略"；因材施教的"個體差異性指導(dǎo)策略"；可持續(xù)發(fā)展的"激發(fā)興趣性指導(dǎo)策略"四種教師指導(dǎo)策略，充分挖掘體育器械的教育和鍛煉的價值，優(yōu)化小班晨間體育組織的活動策略，提升小班晨間體育活動的鍛煉效果。

　�。ǘ�）提高小班晨間體育活動的質(zhì)量，激發(fā)小班幼兒對晨間體育活動的興趣，有效促進(jìn)幼兒綜合體育能力的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

　　在這一年的晨間鍛煉活動中，幼兒積極參與晨間體育鍛煉，進(jìn)步顯著。首先促進(jìn)了小班幼兒身體發(fā)育及各項體育能力的發(fā)展。晨間體育活動中發(fā)展了幼兒的基本動作，促進(jìn)動作更為靈敏與協(xié)調(diào)。在鍛煉活動中，幼兒攀爬、跑、跳、跨、投擲、平衡等各種能力都得到相應(yīng)發(fā)展，特別是幼兒的大肌肉群得到了鍛煉，基本動作有明顯的發(fā)展和提高。

　　其次，促進(jìn)了小班幼兒探索操作能力的發(fā)展。在幼兒的晨間體育活動中，幼兒的觀察力、感知力、注意力都參與進(jìn)來，通過一物多玩，充分鍛煉和發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)能力。

　　（三）豐富幼兒園體育器材資源，充分挖掘體育器械的教育價值，使體育器械有效利用，達(dá)到最優(yōu)化。

　　幼兒園體育器械總匯表

　　現(xiàn)有體育器械大型玩具、攀巖墻、投球架、皮球、高蹺、飛盤、呼啦圈、扭扭車、