五、多鼓勵孩子

　　每一個幼兒都需要鼓勵，就像植物需要陽光、雨露一樣。孩子嘗試做一件事沒有成功，并不表示這個孩子無能，只不過是他還沒有掌握技巧而已，如果教師職責幼兒，他們自信心就會收到傷害并放棄努力。如果教師多鼓勵適當知道幼兒，他們會懂得接受挫折和失敗的，他們會相信自己的能力并繼續(xù)努力。要多用鼓勵性的語言，如"加油！你會成功的！""你最棒！""你能行的！""你很勇敢！"等，或者運用一些非語言（表情動作的方式傳遞有關(guān)贊許的信息，如對幼兒點點頭、拍拍肩、摸摸頭。）還有一些不同的表情和動作，都可以使幼兒覺得自己被注意和重視，感覺到自身的價值。這樣不僅可以增強教師和幼兒間的關(guān)系，更有利于他們自信心的樹立。

　　六、以適當?shù)臉藴�，正確評價幼兒

　　幼兒的自我評價主要依賴于成人的評價。在體育活動中，教師主要通過言語和非言語的方式向孩子傳遞贊許和反對的信息，而孩子則通過心理體驗來接受教師的意圖，調(diào)整自己的行為方式。在活動中，教師更多地承擔"觀察者"的角色，對幼兒每個創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。教師的肯定、贊賞、鼓勵都會增強幼兒的積極情感和信心，另外，鼓勵幼兒進行自主評價，使幼兒在評價自己和他人的過程中，更好的認識自己，完善自己。

　　總之，體育游戲活動能促進幼兒身體機能和運動能力的協(xié)調(diào)發(fā)展、促進幼兒心理的健康發(fā)展、也有利于幼兒自信心的樹立，是寓教于樂、寓教于嬉的好方法。

　　參考文獻：

　　1、朱智賢，《兒童心理學》，人民教育出版社，1379年版。

　　2、李非，《游戲與幼兒自信心的培養(yǎng)》，《南京體育學院報》（自然科學版）2003年第6期。

　　3、屈書波，幫助孩子樹立自信「J」幼兒教育，2000（6）。

　　4、周瑾霞，幫助孩子找回失落的自信「J」學前教育，1999（4）