摘要：現(xiàn)如今利用各種廢舊生活材料或自然材料制作玩教具是國際上正在流行的一種全新的玩具觀。自制教玩具是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識、技能的提高。一個成功的自制玩教具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設計方法、嚴謹?shù)慕逃�設計策略和可操作的教育措施。自制玩教具的設計要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設計，有效利用其教育因素開展教育活動，以更促進幼兒的發(fā)展。

　　關鍵詞：玩教具；自制；設計；開發(fā)

　　Research on the Exploitation and Utilization of Homemade Toys and Teaching Aids of Kindergarten

　　Abstract: Nowadays, using various kinds of waste materials from daily life and the nature to make toys and teaching aids has become a new toy-making concept, which is internationally popularized. The purpose of making homemade toys and teaching aids is to develop children's comprehensive skills in the process, satisfy them by sufficient activities and to gain knowledge and skills accordingly. Appropriate materials, ingenious design methods, rigorous strategy of educational design and workable educational measures are the indispensible factors for making an ideal homemade toy. Basing on the needs of children's development and education, the homemade toys and teaching aids design should give full play to educational features and make full use of the educational factors to undertake educational activities, promoting children's development to a better extent.

　　Key words:  Toys and teaching aids; Homemade; Design; Explore

　　幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來中小學教育的人材資源素質，幼兒教育受到全社會高度重視和關注。玩具是幼兒生活的重要組成部分，而且幼兒園的玩教具也成為了幼兒教育中重要的學習資源，也對幼兒的身心發(fā)展和認知發(fā)展具有重要的作用。市場上的玩具并不完善，種類缺乏，不足以滿足幼兒的生活和學習需求。但是自制玩教具就彌補了這個缺點。幼兒對玩教具材料的操縱活動，是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，能形成多種操縱性學習方式，能開展創(chuàng)造性學習活動，同時也是幼兒創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)途徑。玩教具的制作和使用過程是幼兒交往、合作性學習的物質條件，有助于實現(xiàn)學會學習、學會生活、學會合作、終身發(fā)展的培養(yǎng)目標。自制玩教具的開發(fā)和利用也是貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神的主要途徑和基本手段。幼兒園中為了彌補玩教具配備不齊全，自行開發(fā)和利用自制玩教具有助于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，有助于幼兒教育改革的整體推進。

　　一、自制玩教具的內涵

　　幼兒園自制玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是成人（教師）根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具教育因素設計后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。綜合其優(yōu)勢和特點，說明自制玩教具在教具中占有很重要的地位。從改革教學方法的角度看，它會比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。這樣的特點既發(fā)揮了師幼的主動性、創(chuàng)作性，又提高了幼兒活動的興趣，便于幼兒的身心發(fā)展。自制玩教具還可以集中運用當?shù)氐慕逃�資源，因地制宜，因陋就簡，反映出當?shù)氐拿袼滋厣�、社會文化。這對幼兒園開展園本課程和特色校園的文化建設起到了重要的作用。

　　二、自制玩教具的作用

　�。ㄒ唬�從幼兒的角度看

　　第一，幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學習。但幼兒在操作自制玩教具時會發(fā)現(xiàn)很多的問題，這就激發(fā)了幼兒探索的興趣,，幼兒會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此在此類活動中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。這也是開發(fā)智力的一種方式。

　　第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。動手操作易于小肌肉的靈活發(fā)展。在反復操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個性，而且可以增加求知欲和增強自信心。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。

　　第三，教師在指導幼兒自制玩教具的過程中，引導幼兒收集資料，可以使幼兒辨認、分類、準備和了解廢舊材料的回收使用價值。從而培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識。

　　第四，自制玩教具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力�，F(xiàn)在的獨生子女很難有與他人合作的機會，就逐漸形成了以自我為中心、任性等性格特點。而幼兒制作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學著謙讓、諒解、友善和團結互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好的與伙伴交往與合作。