幼兒園3-6歲幼兒的教育不像小學中的文字性的教育，小學中有日常行為規(guī)范等等的約束；而且隨著年齡的增長小學生的自制能力也在增強；所以幼兒園的教育尤其是語言教育就顯得尤為重要；尤其是幼兒園從早上的入園到下午的離園這一段時間都在學校；都是由老師在進行組織與教育，教師在幼兒的一日生活中，不僅扮演著"媽媽"的角色，而且更重要的是扮演著教育者的角色，向幼兒進行體、智、得、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康和諧地發(fā)展，那如何在一日生活中滲透教育呢？現(xiàn)在我就針對這一問題結合自己的情況說說自己的看法：

　　1、語言教育應遵循幼兒心理特點幼兒園現(xiàn)在都設立的有大、中、小班，有的幼兒園還有學前班，那么針對不同班級的幼兒在進行語言教育時應該進行分層次進行；就我自身感覺而言在小班的語言教育偏向于擬人；就比如說在進行搬椅子、拿玩具輕拿輕放的教育時；小班一般老師會說我們慢慢地放下玩具不要把它弄疼了；他是我們的好朋友；這樣的語言教育小班孩子是接受的；所以他們就會慢慢的、輕輕地放下手上的東西；但是同樣的情況如果放在大班或者學前班就不一樣了；因為他們的認知已經(jīng)得到發(fā)展；他們會有自己的思考，所以我認為在進行幼兒園語言教育時應該遵循幼兒生長的心理特點，選擇適合的語言進行教育。

　　2、幼兒園中的語言教育應該"及時"何為及時就是在幼兒園的日常生活中，每個班級都會出現(xiàn)一些特別調皮的、特別好動的孩子；他們不僅好動還會帶領他身邊的小朋友都跟他一起參與到他的活動中；這樣會對老師的管理以及教育造成影響；所以針對這樣的孩子在他出現(xiàn)錯誤時就要立即糾正；停下來進行教育不然他就會像導火索一樣引燃其他孩子好動的因子；比如在幼兒園大班中有的小孩子語言特豐富吃飯時不好好吃飯；跟其他小朋友聊天，如果老師在這個時候不加以教育或者制止；那么他的行為就會影響他身邊的孩子也不吃飯的情況，所以語言教育一定要及時。

　　3、幼兒園中語言教育語言應得當幼兒園老師首先就是要愛孩子；所以在日常生活進行語言教育的時候一定要語言得當；不要傷害孩子的自尊或者打擊了孩子；在幼兒園我們不能說一個孩子的品質有問題；孩子就是白紙他需要我們來引導他；所以針對幼兒園的教育一定要從愛他的角度出發(fā)；語言要得當要時刻記住保護孩子的心靈；讓他在愉快的環(huán)境下得到教育。

　　4、幼兒園中語言教育老師要是榜樣在幼兒園里面孩子都喜歡他們的老師；因為老師陪他們做游戲，組織他們進行活動；所以教師的一言一行都會影響孩子；為人師表我們要用我們的行為去潛移默化的教育他們；我們不要以為沒什么他們還小不懂；其實現(xiàn)在的孩子很聰明他們在戶外活動其實他們有時候還在關注著你；有可能你的一個小小的動作就會對他們產(chǎn)生不良影響；比如我們在幼兒園教育孩子們愛護植物、愛護我們的桌椅板凳；但是如果老師在生活中沒有做到；那么在孩子心理就會產(chǎn)生不好的印象；久而久之你說的話就會沒有威信了；因為你都沒有做到又怎么能要求孩子做到呢？

　　孩子的教育是一門藝術，需要我們用我們的一生去總結體會；做為一名新入職的教師我會在以后的工作中繼續(xù)探索與發(fā)現(xiàn)；總結經(jīng)驗不斷學習為早日成為一名適應當代學前教育發(fā)展的優(yōu)秀教師而不斷努力。