任教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，送走了一屆又一屆幼兒，從剛參加工作初次帶班時(shí)的忐忑不安，到現(xiàn)在能夠從從容容地組織幼兒"開(kāi)展教學(xué)，這其中經(jīng)歷了許多艱辛，也使我深深地感悟到：要使班級(jí)管理卓有成效，需要班主任運(yùn)用自己的智慧和才能去精心的經(jīng)營(yíng)管理，必須要有一定的方法和策略。

　　一、熱愛(ài)孩子--做好班級(jí)管理工作的前提

　　偉大的教育家贊可夫說(shuō)"當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童。"前國(guó)家教育部長(zhǎng)柳斌同志在貫徹幼兒園兩個(gè)法規(guī)座談會(huì)上明確指出"要愛(ài)孩子，不愛(ài)孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個(gè)最基本的條件。"熱愛(ài)和保護(hù)孩子是教師的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無(wú)私地關(guān)愛(ài)孩子是師德中最重要的一點(diǎn)。

　　首先要主動(dòng)親近幼兒。每天清晨接待孩子來(lái)園時(shí)，我只是會(huì)面帶微笑地叫著孩子的小名，熱情地向孩子問(wèn)早問(wèn)好，親親孩子，摸摸孩子，夸夸孩子，以自己"愛(ài)"的肢體語(yǔ)言傳遞"愛(ài)"的信息。一句"X X，你今天來(lái)的真早！"、"你問(wèn)好的聲音真好聽(tīng)！"就足以讓孩子高興一整天。離園時(shí)，輕聲地與每個(gè)孩子道別，提醒孩子帶上自己的物品。而閑暇時(shí)，孩子們也會(huì)歪著腦袋和我拉家常，拉拉我的衣服，牽牽我的手。也不時(shí)有孩子跑過(guò)來(lái)悄悄地對(duì)我說(shuō) "老師，你今天真漂亮！"、"老師，我好喜歡你！"、"老師，我的新裙子好看嗎？"。

　　其次，要真心體貼幼兒。既要關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題，還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題。從午睡起床到用餐、喝水、如廁，都要事事關(guān)注，事事細(xì)心，還要隨時(shí)觀察幼兒的身體健康狀況。記得有一次，在組織活動(dòng)的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)楠楠小朋友有點(diǎn)奇怪，坐在小椅子上扭來(lái)扭去，一反常態(tài)。"楠楠，你怎么啦？"楠楠一副欲言又止的樣子"沒(méi)什么。"，可是直覺(jué)告訴我，孩子不對(duì)勁。于是，我走上前，輕輕地拉著楠楠的手到洗手間，一摸褲子，果然是尿褲了。于是，我一面幫孩子換上干凈的褲子，一面"輕描淡寫(xiě)"似地告訴楠楠，"其實(shí)，每個(gè)人小時(shí)候都尿褲過(guò)，沒(méi)什么的。只是一定要及時(shí)告訴老師，老師會(huì)給小朋友換褲子，這樣才不會(huì)著涼。"楠楠點(diǎn)了點(diǎn)頭，還輕聲地對(duì)我說(shuō)了謝謝。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。

　　第三，要愛(ài)每一個(gè)孩子。俗話(huà)說(shuō)"愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難；愛(ài)漂亮的孩子容易，愛(ài)丑陋的孩子難；愛(ài)聰明的孩子容易，愛(ài)愚笨的孩子難。"要做到對(duì)每一位孩子平等地施愛(ài)，確非易事，但要達(dá)到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛(ài)。班級(jí)里總有一些小淘氣、小搗蛋，我們要耐心、細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)，以真誠(chéng)、熱愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度去和他們相處，關(guān)心和幫助他們，以公平的態(tài)度對(duì)待他們，努力做到一視同仁。家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，送到我的班上，我就要像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他。讓幼兒感受到老師的愛(ài)心，感受到老師像他們的親人一樣，時(shí)刻關(guān)心他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和成長(zhǎng)。

　　二、團(tuán)結(jié)協(xié)作--做好好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵

　　幼兒園班級(jí)管理不同于小學(xué)，它是由三位教師來(lái)共同完成一個(gè)班級(jí)的保教工作的，保教人員之間是否和諧，是班級(jí)一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

　　大家都只都知道"大雁帶著青蛙飛"的故事，故事的寓意更值得我們學(xué)習(xí)。班里的三個(gè)老師就像兩只大雁和青蛙一樣，也許分工有所不同，但在班集體的整個(gè)工作中所起的作用卻是一樣的。也就是說(shuō)，班級(jí)事務(wù)雜而亂，僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，根本無(wú)法完成任務(wù)，在工作中過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的重要性，我們將一事無(wú)成。因此，我們要做到"班內(nèi)無(wú)小事，大小事不推諉，當(dāng)班不當(dāng)班一個(gè)樣"，只有三個(gè)人既分工明確，又團(tuán)結(jié)互助，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才共同做好班級(jí)管理工作。

　　記得有一年，班上的41個(gè)孩子都參加了大型文藝匯演，部分孩子還獲了獎(jiǎng)，我們?nèi)�位教師也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文在市級(jí)刊物匯編，所任教的班級(jí)也連續(xù)三年被評(píng)為學(xué)區(qū)先進(jìn)班集體，還獲得了縣先進(jìn)教師的稱(chēng)號(hào)，我們配班的三位教師緊緊地抱在一起，流下了激動(dòng)的淚水。

　　三、家園同步--做好班級(jí)管理工作的保障

　　一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看他的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出："家長(zhǎng)是重要的合作伙伴應(yīng)本著尊重、合作、平等的原則，取得家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與。"由此可見(jiàn)，幼兒園的班級(jí)管理工作的有序開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)們的理解、支持和參與。

　　在工作中，我們經(jīng)常用不同方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，如個(gè)別談話(huà)、家園聯(lián)系表、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等，及時(shí)與家長(zhǎng)交流幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋幼兒在家的情況，使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通，達(dá)到了家園共育的目的。并結(jié)合幼兒存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)共同探討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。例如，在開(kāi)展"大班幼兒早期閱讀的家庭指導(dǎo)"活動(dòng)中，我們除了開(kāi)設(shè)"早期閱讀專(zhuān)欄"、定期邀請(qǐng)市、縣和姐妹園的專(zhuān)家、同行來(lái)園免費(fèi)為家長(zhǎng)講座外，還定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加園內(nèi)閱讀觀摩活動(dòng)。活動(dòng)前一至兩周進(jìn)行宣傳和動(dòng)員工作，如繪制海報(bào)、提供時(shí)間安排等，一方面擴(kuò)大聲勢(shì)和影響，使家長(zhǎng)充分重視，另一方面讓家長(zhǎng)對(duì)觀摩活動(dòng)的目標(biāo)、過(guò)程、需要配合的環(huán)節(jié)等有詳細(xì)的了解�；顒�(dòng)中，通過(guò)親子互動(dòng)等環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，親身體驗(yàn)課堂的早期閱讀氛圍。活動(dòng)后，及時(shí)與家長(zhǎng)交流，了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。通過(guò)觀摩活動(dòng)，既向家長(zhǎng)展示了幼兒在園的閱讀活動(dòng)情況，又讓家長(zhǎng)學(xué)到指導(dǎo)閱讀的科學(xué)方法，從而有效的帶動(dòng)家庭早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。為了更好地能與家長(zhǎng)溝通，在工作實(shí)踐中，我們建立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家委會(huì)代表積極聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。